初中语文课堂教学中渗透心理健康教育的途径

2014-04-29 00:44李艳
考试周刊 2014年90期
关键词:初中语文课堂渗透方法心理健康教育

李艳

摘 要: 随着初中新课程改革的推进,教师更要注重人的发展,从学生的心理健康入手,着重思考语文课堂教学改革,在初中语文课堂上充分渗透心理健康教育的理念。

关键词: 心理健康教育 初中语文课堂 渗透方法

培养初中学生良好的心理素质,是实施素质教育的重要组成部分。随着教育改革的不断深入推进,加强学生的心理健康教育,培养学生的心理素质,在语文教学中渗透心理教育就显得尤为重要。

一、教师应有正确的学生观,营造轻松愉快的课堂氛围。

首先,语文教师应与学生建立民主和谐、平等友好的师生关系。关注人是新课程的核心理念,教师一定要把学生当做学习的主体,相信学生都具有巨大的发展潜能,把每一位学生都作为关注的焦点与对象。其次,教师教学时的积极情感对语文教学的效果有促进作用。教师愉快、乐观的情绪对学生会产生潜移默化的感染作用,使学生也快乐起来,使学生乐于与老师交往,喜欢听教师讲的课。要强化初中语文教学效果,在教学中渗透情感教育是非常必要的。

二、挖掘新教材中的心理健康教育素材,培养健全的人格。

事实上,初中语文教材中蕴含了十分丰富的心理健康教育资源。教材本身就是由生动、形象、富含哲理与情感的文章构建的,学生可通过阅读认识世界、了解人生、体味生活。课文不仅可以对学生进行认知心理的教育,而且渗透心理健康教育的其他内容。这种教育不是集中有序地直接表达出来的,而是深深地蕴藏在课文中,蕴藏在字里行间的,不是独立的,而是与其他教育因素综合且并存的。

1.培养学生积极乐观的人生态度。

积极乐观就是以宽宏、接纳、愉悦和积极的心态看待周边的现实世界,能更好地促进人的身心健康。学生应该振奋精神,充满乐观的信念,只有这样,才会在不断的探索与追求之中,永远保持青春蓬勃的朝气,不断开创新的业绩。要让学生明白,对于过去的一切,要永远以科学的态度总结;以豁达的精神对待;以积极的心理接受;以加倍的努力改善。同时应该相信自己的未来永远是光明的,始终保持积极乐观向上的心理状态,这样才能过得充实,生活才是愉快、幸福而有意义的。

2.培养学生战胜挫折的能力。

生活中挫折无处不在,某些学生常会因学习压力过大、社交能力差、生活失意等而忧郁苦闷紧张,从而产生挫折感,影响身心健康。学生可以从优秀的文学作品中吸取力量,以书中的主人公作为自己行动的楷模,自觉磨炼意志,正确面对眼前的挫折,学会调适心理。当遇到挫折与困难时,首先要接受现实,然后从多方面分析与查找原因,再尽力补救或改变,最终走出困境。

3.培养学生树立远大志向和崇高理想。

只有端正学习动机,明确学习目的,才能对学习感兴趣,才能激励自己自觉学习。在平时的教学中,教师应根据教材的实际情况,不断地对学生进行理想前途的教育,让每位学生都确定自己的座右铭,在潜移默化中树立正确的世界观和人生观、价值观。这种“以理想为目标,以动机为动力”的训练方法,最终能变学生的“被动学习”为“主动学习”。

4.培养学生良好的心理素质。

新课程标准突出了“人文性”的特点,要求教师尊重学生人格,强调教育平等化、民主化、个性化,充分促进学生个性发展。在教学中,要针对语文学科特点,把学生组成学习小组,采取合作式学习,鼓励学生与其他同学交流。教育他们遇到争议时,既要据理力争,又要掌握语言分寸;既要各抒己见,又要集思广益,教会学生分享目标,信任别人和做人的责任感。在实践中,学生既学会了与人合作,又学会了关心、鼓励他人,为今后在生活中建立良好人际关系打下了坚实的基础。在语文课堂教学中,给学生多一点理解和尊重,多一点关爱和信任,让学生在学习过程中获得成功的体验,在成功的体验中产生积极愉快的情绪,增强自信心,形成健康积极的心理状态。

5.培养学生坚忍的意志。

目前,初中生生活、学习和交往环境日趋复杂,他们的心理急剧变化,心理负担日益沉重,尤其是日益增加的学业压力,容易使得一些学生意志薄弱,害怕面对困难。语文教师可以利用英雄人物事迹的课堂教学,对学生进行科学的引导,培养学生坚忍的意志,让学生心中总是感觉到有无穷的动力,而不再充满害怕和畏惧。要不断迎接挑战,不断锤炼意志,成功地踏过人生的每个重要转折点。学生在语文学科的引导下,在文学作品的陶冶下,被书中的故事感染,被自信自强的人格力量震撼,悟出作为一名肢体健全、风华正茂的青少年,更要以无穷的斗志和毅力迎接人生的挑战,这有助于培养他们坚韧不拔的意志。

三、开展语文实践活动,促进学生心理健康发展。

在教学中,以活动为载体,寓心理健康教育于活动中,学生易于理解,乐于接受,是实现心理健康教育的有效方法和手段。在语文实践活动中,教师运用积极的评价方式,可促进学生的心理健康发展。如果教师能尊重学生的人格,体谅学生的处境,谅解学生的幼稚,让学生感受到自身价值,那么学生将会更加积极参与实践活动。师生之间这种积极的、融洽的情感交流,使学生形成积极的情绪,产生自觉进取的健康心态,个性品质得到良好的发展。

总之,心理健康教育是学生健康成长全面发展的需要,在语文学科教学中同样承担重要责任。教学中应该注意营造宽松和谐的课堂心理氛围,张扬学生个性,注重挖掘教材心理健康教育的因素,用心理健康教育的理念设计课堂,促进学生之间的交往与合作,形成群体的心理优势,合作学习,培养健康人格。

甘肃省“十二五”2014年度教育科学规划课题(GS[2014]GHB1047)论文

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