字斟句酌 精彩构思

2014-04-29 00:44杨文忠
中学课程辅导·教学研究 2014年22期
关键词:图文并茂示范启发性

杨文忠

摘要:板书是课堂教学中不可忽视的环节,也称作“微型教案”。良好的板书设计是一种美的艺术,也是一门学问,往往形象直观、行文流畅、简洁清晰。它可以让课堂教学更高效,条理更清晰。那么,如何让学生在板书浏览中受到美的熏陶,达到事半功倍的效果呢?本文结合笔者的从教经验,从“提纲挈领,再现重点”、“指导学法,启发思考”、“造型独特,理解多元”三方面进行阐述。

关键词:提纲挈领;示范;启发性;图文并茂

中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2014)08-0005

一、提纲挈领,再现重点

提纲类板书简洁明了,将课文的重点呈现在黑板上,能让学生非常直观地感知文章的重难点及主要内容,实效性很强。此类板书是依据课文内容设计的。篇幅十分有限,只有提要钩玄,要言不烦,才能做到“少而精”,才能更好地达成教学目标。

1. 紧扣教材

内容式板书以全面概括课文内容为主,便于学生全面理解课文内容。紧扣教材并非将文章内容照搬照抄,而是教师从教材中选出具有代表性的、最能体现中心的点睛之笔,尽量采用课文中出现的关键词句。不求面面俱到,但求恰到好处,起“牵一发而动全身”之功效。当然,教师也可采用课外的词句,但必须是在对文章内容理解后概括的,且要言之有理。

如,笔者教学《祖国,我终于回来了》这一课时,美国当局对钱学森的迫害就可以概括成三方面:诬陷、折磨、限制。板书就呈现为:

祖国,我终于回来了

迫害诬陷折磨限制

(“终于”也是本课题的题眼,以此可以看出回国不易及其回祖国的坚定信念”,所以用着重号标出)

2. 抓牢关键

3. 把握条理

语文教学虽无定法,但讲究思路清晰,教师在授课过程中,需要整合自己的教學思路、学生的理解思路以及作者的写作思路。因此,板书就要求有条理性,词句的组合结构必须严谨。板书内容虽不多,但其间是有规律可循的,它们在内容上往往“藕断丝连”。因此,板书要根据课文内容及逻辑关系,有效连接代表内容的词句,而不是盲目追求形式。

4. 关注文体

板书设计要关注文体,要做到“因体制宜”。记叙文的板书要体现记叙文的主要素、线索以及人物的品质;议论文的板书有论点、论据、论证方法;而说明文的板书则一般要抓牢说明的中心,说明事物的特点、说明方法等;散文的板书要体现“形散而神不散”;诗的板书一般要概括出诗的意境和诗人的品质……即使是文体一样的课文,倘若单元目标等定位不一样,板书的设计也应灵活变动。

课堂中如有提纲挈领式的板书作凭借,教师就能更好地引领学生有条理地根据课文脉络感觉全文,把握重点。

二、指导学法,启发思考

1. 设疑启发

教学本身是解决疑惑、获取新知的过程。利用板书可以打开学生思路,启发学生思考,更高效地达成教学目标。新授课文时,针对一些“有话可说”、“有疑待解”的课题,教师往往让学生质疑课题。这时,教师可以根据课文内在的逻辑性和系统性设计问题式板书,并在课堂上努力解决好这些问题。

启发性板书的呈现,就如同教师摆出一把学习知识的金钥匙,可以帮助学生打开所学知识的大门,通过自身体验,感悟,掌握知识。所以,板书中的每一个词语乃至每一个标点、图形,都是宜于启发的,都能促使学生展开思路,产生联想,从而加深对内容的理解与记忆。

这是虞大明老师教学《刷子李》时的板书,他让孩子们根据课文内容在红心中填一个词语,而后又从这心理图示中开始研讨文章内容和写法的一波三折。简单的板书启迪思考,蕴含无限。让孩子在追踪逻辑、层层推理中提升分析问题的能力。

2. 示范提升

板书的示范性体现在书写上。认真地书写板书可以对学生的书写行为习惯进行教育和熏陶。因此,教师要做到字迹端正、版面整洁,避免错别字、不规范字;讲求书法艺术,将字写大方、工整、美观。不管何种类别的板书都要做到醒目、清晰。

从这则板书中,我们很清晰地了解到学习这则寓言的三个步骤:读通——读懂——美读,这一步可以依托各种工具书完成;板书中也简要地点出了重点字词——“亡”、“牢”的意思;板书最下面一行,点出了寓言中蕴涵的大道理。“亡羊”意味着“一个人做错了事”,“补牢”则代表着“要及时改正”。这样的板书,可以帮助学生井然有序地学习。

三、构思独特,理解多元

1. 化难为易,帮助理解

两个脸谱,两个箭头,形象地再现了英子在掌声前后的心理变化,掌声是同学们给予的鼓励与关心,它产生了神奇的魔力,改变了一个人的命运,学生在感悟课文内容的同时也懂得了“给予”的力量。

2. 增加趣味,刺激思维

水的多变,水怎么变,又怎么回到大地妈妈的怀抱,通过板书,学生一览无余。箭头的指示、图示都明显地解说了课文内容。这样,图文并茂、简洁美观的板书设计极大地激发了学生学习的乐趣,学生在生动形象的图示中有效地吸收了知识。

3. 因课而异,服务内容

课文内容知识如果比较复杂,又具有多重性,教师可以采用表格类板书,这样,学生会更容易看出知识间的联系和异同点。为追求板书的整洁美观,教师可以采用对称型和自由型板书。对称的方式是多种多样的,中间以一条有形(或无形)的横线(或竖线)为对称轴,板书内容上下或左右对称是单轴对称;板书上下左右都对称的是双轴对称;很多内容与符号都对称的,“多而不乱”的是综合对称。自由型的板书内容自然成型,生动活泼,有浑然天成之美。张翼型、阶梯型、折线型、雁行型都是常见的板书形式。

总之,板书并非是随心所欲的,也不是流于课堂的一种形式,它的特点是追随教学目标,目的性强;紧扣教学重点,针对性强;选择代表性词语,概括性强;是教师指导学法的有效途径,示范性强。因此,在教学中设计板书也一定要细致地钻研教材,吃透教材,字斟句酌,突破重难点,为课堂增效,达到预期的教学目标。

(作者单位:浙江省衢州市衢江区云溪乡中心小学 324016)

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