中职英语应用文写作教学策略研究

魏阿芳

摘 要：英语应用文写作是中职学校英语教学的重要组成部分之一，同时也是与学生将来就业、工作密切联系的重要内容之一。因此，作为英语老师应重视中职英语应用文写作的教学，提高学生的应用文写作水平。

关键词：中职学校；英语；应用文写作；教学；策略

在知识与能力并重的当代社会中，提高学生的英语应用文写作能力，已经成为中专英语教学的重要组成部分。英语应用文文体主要包括：邀请函、应聘书、通知、便条、祝贺信、感谢信、慰问信等等。每一种文体都有自己固定的格式，有些文体的格式与中文应用文有些相似，而有些则完全不同。因此，要想让学生牢牢掌握所有英语应用文写作要求及其结构，还应从以下几个方面入手。

一、从词汇和语法入手，增强语言基础知识教学

为了提高学生的写作能力，教师要从语言基础知识抓起，立足于词汇和语法。根据学生的实际情况，对其进行大量的句型与单句练习，帮助学生巩固基础知识，明确不同词汇的具体用法，加深学生对词汇和语法的全面了解，提高学生正确运用单词和语法的能力。

（1）加强词汇教学。教师要有意识地教学一些常用词汇的内涵及搭配，介绍词汇的相关用法，引导学生在相应的语境中学习单词与词汇。在学习英语单词时，不能只记它的中文含义，而应结合单词在词汇和句型中的应用进行记忆，帮助学生理解词汇的准确含义和具体用法，尤其是那些文化内涵比较丰富的词汇。很多英语单词一词多义，所要表达的意义各不相同，与汉语中的几个词组相对应。因此，在英语写作教学中，教师要注重培养学生正确选词和用词的良好习惯。

（2）加强语法教学。在教学语法知识时，应加强对英汉语法的对比应用。对于比较重要的语法知识，教师要适当运用对比分析的方法，将中英文句子的结构差异进行对比，找出其中可能存在的干扰因素。同时，课堂上要进行精讲，课后多多练习，训练学生的语法能力，提高学生总结语法规则的能力。

二、扩大学生的阅读量，积累学生的写作素材

阅读，在英语应用文写作中占据着举足轻重的位置。为了提高学生阅读能力，培养良好的阅读习惯，教师要坚持贯彻以人为本的教学思想，鼓励学生自主閱读，在反复阅读、思考、练习中掌握阅读技巧。同时，扩大学生的阅读量是帮助学生积累写作素材的重要方式，不但可以活跃学生思维，拓展学生的信息接受量，还可以增长学生智慧，帮助学生巩固和扩大词汇量，有助于提高学生的写作水平。通过拓展阅读量，可以帮助学生更为全面地了解和掌握英语词汇、句型、语法、篇章结构等，从而增强学生的思维表达能力。由此可见，通过学生的写作不但可以充分体现阅读效果，还可以激发学生的阅读兴趣，促使学生写作能力不断提高。

三、阅读贴近生活的范文，要求学生反复操练

新课标提倡生活化教学，即贴近生活实施教学，通过符合学生生活经验的教学实例，来引发学生参与学习活动的积极性与好奇心。知识来源于生活，又高于生活，所有知识本身都是生活经验的沉淀和积累。教师应采用生活化语言来解读英语知识，将学科知识与实际生活的环境充分结合起来，才能使处于日常生活状态的学生走进知识，并慢慢感受知识的形成过程。英语教师要经常鼓励学生阅读贴近生活的英语范文，新课标提倡贴近生活实施教学。如果学生阅读与他们日常生活毫无关系的文章，不易引发学生共鸣，当然就不能激发学生的阅读兴趣。所以，我们要经常为学生介绍一些贴近生活的文章，让学生在阅读中体会到学习英语知识的乐趣，从而拓展学生的阅读量。当学生掌握一定的词汇量和语法知识后，教师可以要求学生针对不同的应用文写作进行反复操练，提高学生的应用文写作能力。一般来说，应用文都比较贴近生活，是日常生活与工作中的常用文体。因此，套写在应用文教学中起到了非常重要的作用。如：邀请函、投诉书、申请书、介绍信等，都在生活中有着广泛应用，并具有其固定的格式，需要引导学生进行反复操练。

四、加强督促和引导，从整体上提高写作水平

要想提高学生的英语写作水平，并不是短时间内就能完成的，需要通过大量的实践锻炼才能实现。作为英语教师，要加强对学生的引导和督促，从整体上提高学生的应用文写作能力。首先，要巧妙设计练习。在每学完一种应用文写作方法之后，要留给学生大量的时间进行写作训练。教师要巧妙设计相应的练习题，选择与学生生活息息相关的话题，激活学生的写作思路，让应用文写作变得轻松和容易。其次，要加强课外辅导工作，多多关注后进生，让学生感受到教师的关爱，让学生人人成才。总之，英语应用文写作教学是中职英语教育的重要部分，能够体现学生的综合能力，英语教师要努力探究行之有效的教学方式，帮助学生提高应用文写作能力。

参考文献：

[1]谭艳菊.英语应用文写作与需要层次理论的关联研究[J].西南

民族大学学报（人文社科版），2009（S2）.

[2]钟蜀玲.高职英语应用文写作教学策略探析[J].克拉玛依学刊，

2011（5）.

[3]翁天月，李安勤.浅析高职英语应用文写作教学的新策略[J].才

智，2012（6）.

[4]陈益军.英语书面表达的问题与策略[J].宁波教育学院学报，

2007（5）.

[5]陈玫.教学模式与写作水平的相互作用[J].外语教学与研究，

2005（6）.

（江苏省邳州中等专业学校）