探讨如何在小学体育教学中锻炼学生的创造性思维

孙小玲

摘 要：如何在小学体育教学中锻炼学生的创造性思维，目前已成为小学体育的重中之重，应该从以下三个方面来培养。

关键词：创造性思维；想象能力；逆向思维能力；发散思维能力

一、培养小学生的想象能力要通过直观引导和类比

想象能力是培养创造性思维的基础和关键。想象力是思维上的再加工再改造，它往往要打破定势，冲破固有的限制，加工改造出新形象。向更新、更深、更有趣、更巧妙的方向思考，从而培养小学生的创造性思维。

1.通过示范动作和形象化的语言描述，引导学生展開想象

如：教“前滚翻的准备姿势”这一体育技巧时，教师可用这样的语言描述：蹲撑如蛙跳，臀部比腰高，头部顶着地，背部似拱桥。通过生动而形象的语言描述，学生首先了解了这一体育技巧的结构和程序，明确了动作的时空关系。然后，教师再进行准确而优美的动作示范，让学生形成直观感知。学生一定被那优美的动作感染。强烈的好奇心会让他们跃跃欲试。优美的动作，生动的语言会使学生对这一体育技巧不断回味，反复练习，以至于再加工再创造，向着更新、更深、更巧的方向发展。

2.通过类比，激发学生的想象

如：讲“蹲距式”起跑时，教师可以用压缩式弹簧比较。从压缩式弹簧的工作原理，联想到“蹲距式”起跑的动作要领，从而找出二者原理的相似之处。通过类比探索规律，顺利完成这项教学任务。不难发现，通过类比能很好地解决小学体育问题，同时，还能激发小学生的想象，培养他们的创造性思维。

二、通过“反面”思考，培养小学生的逆向思维能力

逆向思维也是培养创造性思维的一个好办法。常规的小学体育教学是先讲解，后示范。而逆向思维不同，它常常是先做个错误动作或反面动作，然后，让学生想想——怎么做才是正确的。小学生心情迫切，急于了解，兴趣高，积极主动。他们就会去探索、去实践，自觉地发现和解决问题，从而达到小学体育教学的目的，培养创造性思维。如：学习“前滚翻”，就用一个“方”形物体做示范，学生发现不好“滚”动。认真观察后发现，“圆”形的才好滚动。那么，人怎么才能做好“前滚翻”呢，他们会立刻省悟到：做“前滚翻”时，身体抱得越圆，越容易做好。

三、不断提出疑问，促进小学生的发散性思维

创造性思维中发散性思维更具开拓性。发散性思维是根据原有的信息，从多层次、多角度、多方位思考，以达到创造性思维的目的。如：立定跳远，必须摆臂下蹲起跳，而不直接起跳。教师提出问题，学生通过想象与联想，各抒己见，从多方面思考其原因。发展了学生的个性，培养了多向思维能力。

总之，在小学体育教学中锻炼学生的创造性思维，方法很多。需要大家不断发现。

（作者单位 河北省迁安市杨各庄镇包各庄中心完全小学）

编辑 杨兆东