试论初中语文课堂中的激趣教学

陈萍

摘 要：托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”的确，兴趣是激发学生学习欲望的内在推动力，也是促使学生进行积极主动地学习最为直接的因素。

关键词：课堂导入；电教手段；激励评价

一、利用精彩课堂导入，激发学生学习欲望

新课导入可以说是一门艺术，合理的导入手段和恰当的课堂导语是一节课能否成功的关键。因此，我们应该根据课文内容设计科学、合理的课堂导入，以此使学生产生“肯学、想学”的心理，从而促使语文课堂真正达到高效。比如，在学习《老王》这篇文章时，我就通过给学生讲述小故事导入新课，故事主要内容是告诉人们”生活的美好在于与人相处”的道理，然后导入新课《老王》，让学生看看作者是如何与老王进行交往的。这样我们就把学生带入和谐融洽的课堂氛围中，激起了学生的求知欲望，从而收到事半功倍的教学效果。

二、利用电化教学手段，激发学生学习兴趣

电化手段具有声形并茂、图文并茂的教学特点，可以将教学内容以更为直观、生动的方式展现在学生面前，而且给学生提供了视觉上的享受，能引起学生的好奇心。如，学习《桥之美》这篇文章时，我就运用多媒体技術让学生观看我国大量桥景的图片和资料介绍，让学生提前进入文本所描述的情境中，当学生正式学习这篇文章时，就能和作者产生思想上的共鸣，受到美的熏陶。

三、利用激励性教学评价，激发学生学习热情

教学评价作为师生之间互动交流的一种有效方式应该贯穿于教学课堂的始终。而且教师无意之间说出的一些话语往往会极大地激发学生的学习热情和主动参与的积极性，因此，在初中语文教学课堂上，我们应该最大限度地为学生提供可以进行自我发展的空间，并对学生的自我表现进行合理、有效的教学评价，评价时要尽量使用赞美性质的语言，或者给予一个善意的微笑、一次肯定的点头、一次轻轻的拍肩……这些都可以对学生起到极大的导向和激励作用，并拉近教师与学生之间的心理距离，使学生建立学好语文知识的自信心。

总之，激发学生学习兴趣，调动学生上课的积极性和主动性，是提高学生学习成绩和语文课堂效率的基本前提。我们必须把激发学生学习兴趣当做孜孜不倦的教学追求，学生的兴趣一旦被激发出来，将会达到事半功倍的教学效果。

参考文献：

郑桂华.初中语文课堂教学的智慧与策略.中国财政经济出版社，2009.

（作者单位 福建莆田第四中学）

编辑 代敏丽