写作从兴趣入手

肖学丙

摘 要：作文教学是語文教学的重要组成部分，写作能力是衡量学生语文水平的重要标准。翻翻学生作文，有真情实感、血肉丰满、情文并茂者甚少；究其原因是学生缺乏写作兴趣。怎样激发学生的写作兴趣呢？

关键词：语文教学；写作兴趣；培养兴趣

一、写作前培“趣”

初中生生活阅历浅，知识面窄，缺少写作技能，面对作文题目，就像面对一大盆稀粥，不知从何下口，如果教师此时不予以点拨、指导，让学生自由发挥，就难以成文。因此，一方面教师要多加鼓励，消除学生作文“恐惧症”；另一方面要注重写前指导，对怎样审题，如何选材，怎样组织，一一予以点拨，使学生掌握必要的写作手法。同时还要创造写作的情境，提供必要的资料，使学生有话可写。这样，学生写作中的困难就能克服，写作的勇气才能增强，学生的作文也才有可能获得成功。久而久之，学生写作的兴趣才能培养起来。

二、评讲时鼓“趣”

如今，绝大多数教师只是以自己的水平来衡量学生的作文，评价学生习作时，往往是冷静、客观地评价。学生看了之后心已凉了一半，所以出现了“学生作文教师改，发下作文抽屉甩”的局面。我在作文批改中尝试着以激励为主，抓住学生习作中的闪光点，充分予以肯定。哪怕是一个比喻、一个排比、一处诗句或名言引用，我都会画下波浪线并加上旁注予以表扬。学生看到教师肯定的评价，往往感到高兴。我在成绩上也从不吝啬，分数尽可能打高一些。这样就会使星星之火得以燎原，逐步提高了学生写作的兴趣。

三、用真情写“趣”

作文应当写学生的真实感受，应该是有感而发，教师要引导学生用手中的笔，写自己的心，抒发自己的情。一是要鼓励学生多写周记、日记，记可记之事，说想说的话，每节课前用3分钟的时间，让一两个学生把自己的周记在全班进行诵读，这样，既培养了学生的写作能力，又培养了学生的说话能力和胆识；二是要鼓励学生在写作中写真人真事，但文中的人名、地名等可以用xx来代替。因为，只有真实的才会感人，只有真实的才可写；三是要鼓励学生会摘录写真情实感的文章，积累写作的素材。

四、多阅读激“趣”

古人云：“书读百遍。其义自见。”大量的事实证明，阅读是增长知识，提高写作水平的有效办法之一。教师应要求学生每个学期背诵一定数量的古诗词，要求学生在阅读中摘抄妙文佳句，多作一些笔记和卡片，这对增强学生的词汇量，激发思维，丰富语言，大有好处。学生积累古诗和名句多了，语感自然增强了，阅读兴趣增长，作文兴趣也自然提高了，作文就有话可写了。

五、以活动志“趣”

写作中指导是必要的，但老是纸上谈兵，收效也是甚微的。我们只有充分利用青少年好动的特点，开展生动活泼、形式多样的活动，让学生在活动中展示才华，获取写作素材，借活动点燃其创作热情，方能取得效果。如：办手抄报、外出参观游览名胜古迹、写社会调查、采访专业户、举办作文比赛等，这些活动既可以丰富学生的生活，又提供了写作的材料，往往能取得非常好的效果。

兴趣是学生作文的内驱力。因而唤起学生的写作兴趣对提高学生的写作水平起着至关重要的作用。语文教师必须循序培养兴趣，激起写作欲望，才能收到较好的效果。“随风潜入夜，润物细无声。”只要教师像春雨润物那样对孩子循循善诱，耐心指导，学生就会逐渐喜欢作文、爱写作文、学会作文，作文也一定会走向一个新的境界。

参考文献：

陈艳.从兴趣入手写“兴趣作文”.考试周刊，2007（10）.

（作者单位 湖北省仙桃市胡场一中）

编辑 杨兆东