新时期高职高专公共英语教学存在的问题与对策

摘 要：新时期高职高专公共英语教学面临的实际问题：公共英语教师的教育教学落后于教学形势，公共英语教学理念滞后，缺乏双师型英语教师；学生自身对公共英语的学习积极性不高；教育发展规划上忽视了公共英语的重要地位。提出创新高职高专公共英语教学改革的有效措施，更好地促进了公共英语教学的良性发展。

关键词：实际问题；公共英语教学；有效措施

当前由于社会经济的发展和产业转型升级，使得广大用人单位对高职技术人才有着强烈的需求。高职教育也在社会发展过程中不断进行着调整与改革。在经济全球化与互联网时代，高职教育的公共英语教学得到了充实与创新。通过公共英语的教育，提升了高职学生的实用性技能与层次，让学生扩大了视野，学习到了更多的先进技术与管理经验。因此，高职高专的公共英语教学就要适应外界对人才培养的要求，塑造职业技术人才的英语应用能力，提升高职生的素质，为社会与用人单位培养所需人才，也为高职生的未来发展创造良好的英语基础。

一、新时期高职高专公共英语教学面临的实际问题

由于教育教学过程中的一些因素，阻碍了高职高专公共英语的教学效果，这样就必须对这些原因进行分析，以为提高高职高专公共英语的良好发展明确好改革与创新的现实基础。通过调查汇总，可以得出新时期高职高专公共英语教学面临的实际问题来源于宏观因素与微观因素。具体包括以下一些因素：

1.公共英语教师的教育教学落后于教学形势

高职高专的公共英语教师人才比较缺乏。一方面，学校难以吸引优秀的英语教师来校工作；另一方面，原有的公共英语执教教师缺少专业的继续教育与培训，这样使得公共英语教师的教学理念与教学模式跟不上社会发展与学生的要求，显得十分落后。当公共英语教学缺乏新颖的教学理念与教学方式，学生自然没有学习兴趣，教学过程中的师生配合也不顺畅，教学效果就不好。同时最近一些年由于高职高专招生人数不断增加，而公共英语教师数量增长缓慢，教师教学负担有所增加，这样就容易降低公共英语的教学质量。

2.公共英语教学理念滞后，缺乏双师型英语教师

高职高专的教育目标要突出的是职业属性，但是有的高职高专院校不重视公共英语教学，没有在该课程上显示出职业教育的应用性质。职业公共英语教学的理念就不符合高职高专教育的发展，从教学内容上仍然以课本为主，没有依据就业市场的变化形势进行有效的调整，没有以学生的发展为教学根本，对于职业人才的培养就不够有效。另外，一些公共英语教师的知识存在着陈旧问题，这些教师没有根据时代的发展，将时尚新颖或者富有价值的信息进行深入讲解，有的公共英语教师缺乏自主学习与创新，这样就不能将课堂教学内容变得丰富。高职高专的公共英语师资方面比较缺乏具有一定英语职业能力的教师，造成了公共英语教学停留在课本上，不能引导学生深入到工作岗位上，公共英語教学也就缺乏指导性意义。

3.高职高专院校的学生自身对公共英语的学习积极性不高

对于公共英语的学习，很多高职高专的学生处于应付的状态，这一方面，由于学生自身的英语水平不高，很多英语知识比较欠缺，就失去了学习英语的兴趣；另一方面，学生抱着在高职高专院校里面学习到专业技术，英语就不在专业学习内容之中，仅仅将英语的学习作为课程学习任务，没有重视英语在职业发展中的巨大作用。这样的结果就使得公共英语教学中，学生出勤率比较低，学生用于英语学习的时间比较少，校园里面没有形成学习英语的浓厚氛围。此外，教师教学方式仍然沿袭灌输式的方式，使学生心理上很疲惫，也降低了学习英语的兴趣。

4.高职高专的教育发展规划上忽视了公共英语的重要地位

由于高职高专院校比较重视专业课程建设，这样才能促使院校形成自身的办学特色，更好地与社会用人单位进行衔接与合作。但是这样的学科建设缺乏了对公共英语的发展建设。其原因就是公共英语还没有在高职生的就业与职业发展中显现优势。高职高专院校对公共英语教学定位不够明确，造成了公共英语学科与其他技术专业学科发展的不平衡，院校对公共英语教育教学投入的资源也比较少，限制了公共英语的完善。

二、创新高职高专公共英语教学改革的有效措施

1.高职高专院校应建立公共英语教学的管理评价体系

高职高专院校建立以就业为目标的评价体系，实行多元化评价模式，改变以考试为形式的单一的评价模式，将过程评价与终结评价结合起来，鼓励学生参加社会实践，参加教育实习与见习，并将其纳入教学评价体系。公共英语教学在教学管理方面，应重视学生的认知能力的培养，应该按照学生的认知能力、接受能力等方面进行分层教学，给每个层次的学生设定一个符合实际的目标，培养职业型人才、提高学生的就业能力为目标。

2.能够提升公共英语的师资团队教学水平

在高职高专院校中公共英语教师的专业素质对教育与培养学生的英语能力十分重要。因此，要加强师资队伍的建设，建立严格的教师准入制度，要对英语教师的实践能力有较高的要求。高职高专院校应鼓励教师进行继续教育，为英语教师专业水平的提升创造良好的机会与平台，这样能够充实教师的知识体系，缓解教师职业倦怠的心理。学校为教师去企业进行实践学习活动搭建平台。学校还应该建立相应的竞争鼓励机制，把教师的教学和实践业绩与教师的评优及奖励结合在一起，激发公共英语教师提高教学和科研能力。

3.学生自身应发挥主动性，努力学习公共英语课程

学生应不断增强学习英语的兴趣与自信心。通过英语的听说读写等方式，来验证自身具备的英语技能，让英语的技能解决自己现实社会中的实际问题，如进行英语的交际活动，使学生自己感受到学习英语的成就感。这样就会更加积极主动地进行公共英语课程的学习，实现英语学习的良性循环模式。学生还应该根据自己的兴趣，所学专业的需要，主动地进行英语学习，让英语成为学生进步与探索知识的有效工具。

通过对新时期高职高专公共英语教学存在的问题与对策进行探讨，得出高职高专院校在公共英语教学方面要能够具有一定的前瞻性。公共英语的教学过程中存在的诸多问题，要抓住重点问题进行分析解决。高职院校要通过创新教学模式，提高公共英语的教学效果。英语教师要进行分层次教学，根据不同学生的英语学习成绩采取个性化的教学内容来完善学生的英语技能与素质。这样有助于师生明确教学目标与学习内容，提高师生教学合作的成效。高职高专院校还要对公共英语教学设施进行投入，建立多媒体与网络化的教学设施，加强校园的英语学习氛围，开展多种多样的英语学术交流活动。更为重要的是提高高职高专的双师型师资队伍的建设，增强教师队伍的综合素质与稳定性。要加强对公共英语教师的专业培训，引进具有英语专业方向职业的教师，良好的师资团队才能确保较好的教学效果，引导学生进行社会实践与培养学生的自学能力。这样才能使高职高专院校公共英语教学符合现代职业教育的发展，不断地促进自身进步。

参考文献：

王莉.高职高专公共英语教学现状分析与教学改革探讨[J].海外英语.

基金项目：本文为赵昆主持的山东省职业教育与成人教育科研“十二五”规划2013年度课题《高职高专公共英语有效教学策略研究》的阶段性成果，课题编号：2013zcj158。

（作者单位 临沂大学）