如何让语文课堂“活”起来

邓文菊

摘 要：语文应该属于美学的范畴，语文内容丰富多彩、生机勃勃，然而在教学中，课堂上往往出现学生打不起精神，课堂气氛死沉的情况。怎么让语文教学充满活力，是语文教师应该考虑的问题。

关键词：语文课堂；疑问；读；情境教学

一、课堂教学应该以疑问激起千层浪

语文学习何来疑问之说？有的教师不明白其中缘由，固执己见地认为语文不就是认字、学话那么简单，不识字查字典即可，用不着耽误课堂时间。此观念大错特错，把语文简单地归结为识字断句显然有失公正。语文课堂中疑问的出发点在于发散学生的思维，通过文章的阅读分析其内在的含义，通过怀疑，扩展思维。

比如，在安排学生阅读《枣树》后，我要求学生回答问题，为什么明摆着的两棵枣树鲁迅要不厌其烦地写到“一棵是枣树，另一棵也是枣树”呢？难道文学家不懂赘述？再比如在《月球的足迹》中，教师可以延伸出来，为何上世纪美国可以登月，而现在却毫无动静呢？通过对学生发问，引导学生有针对性地思考，把握教学的重点。同时，进行思维的延伸，学生可进行天马星空的想象，课堂自然活跃。

二、通过读振奋学生士气

古语有云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”语文是语言性学科，应通过读来品味其中的奥妙，尤其是经典文章，更要鼓励学生多读。朱自清《荷塘月色》广为流传并出现了一首同名歌曲，其在国人心中的知名度不言而喻。“曲曲折折的荷塘上面……舞女的裙。”此等优美的描写，怎可静静地品味。这时教师可组织学生大声朗读，体会荷塘之韵味。

三、情境教学活跃课堂

情境学习法是经常采用的方法。通過把语文教学内容搬到现实中来，学生必然爱好学习。比如，在教授《口技》中，我们总是被其口技所折服，好奇为何能模仿的栩栩如生。这时教师不妨要求学生表演口技，看看自己能学会多少。另外，教师可事先准备好录音设备，播放口技录音，让真正的声音回荡在教室周围。

另外，教师还可调动学生感官，在手、脑、眼并用下学习知识；学生在课堂上表现突出应该给予褒奖，激发他们的学习热情。总之，活跃课堂的方式多种多样，教师应该创新教学模式，活跃语文课堂。

参考文献：

[1]马百强.让语文课堂活起来的几点策略[J].文学教育：下，2013（5）：102.

[2]张冬.浅谈如何让语文课堂“活”起来[J].科教导刊，2012（20）：114-115.

|编辑 杨兆东