初中音乐教学学生自主合作学习的探讨

杨海燕

摘 要：随着教育改革的推进，课堂教学更加重视“以人为本”的教学目标，并倡导自主式、合作式的探究学习方法，以求最大力度地调动学生自主参与到课堂活动中的能动性与积极性，有利于激发学生的内在潜力，促进学生的可持续发展，为其未来走入社会创建有力保障。就以初中音乐教学为基础，探讨学生自主合作学习的方式。

关键词：初中音乐；审美体验；教学方式

一、合唱教学方式——学生自主组织小团队，合作演唱

以人音版初中音乐教材中的《一二三四歌》为例。这是一首反映部队生活的歌曲，突出了解放军战士热爱祖国、热爱军旅生活、报效祖国的崇高品质。因其歌词较为简单，旋律朗朗上口，因此在课堂教学中，教师可以让学生或六人一组或八人一组，自主组织合唱小团队，对这首歌进行合唱小竞赛。

对于上述教学方式：首先，教师要求学生自主组织小团队，训练学生与学生间的人际交往，加强学生的团队协作意识；同时，为了在合唱竞赛中获得好成绩，小组成员必须开阔创新思維，通过小组讨论与研究，创造别具特色的合唱方式，既演唱了歌曲也展现了让人眼前一亮的表演方式。其次，合唱讲究的是高效合作与有机配合，这样的教学方式能够强有力地锻炼学生这方面的能力，培养学生以团队为中心的竞争态度。

二、游戏教学方式——学生主动参与课堂活动

例如，人音版初中教材中的《长江之歌》。教师先对此歌进行课堂教授，然后设计“接歌”游戏，要求学生通过合作与协助，以一人一句或两句歌词的方式进行接歌。比如，第一个学生唱“你从雪山走来，春潮是你的丰采”，第二个学生继续唱“你向东海奔去，惊涛是你的气概”，以此类推。

以游戏的方式进行教学，是最有效调动学生学习积极性的教学方式。“接歌”游戏对于学生掌握基础音乐知识来说，训练了他们对歌曲曲调的把控；对于音乐基本能力的训练来说，有助于学生对音乐的深层理解；对于教学方式来说，游戏教学方式发挥了学生学习的自主能动性，在游戏中也使得学生逐渐认识到协作与互助的重要性。

《义务教育音乐课程标准》明确指出：音乐教育应以音乐审美体验为核心，引导学生主动参与音乐实践，充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识以及在群体中的协调能力。时代的发展是极其快速的，从单人为主转变为多人为佳的教学模式充分激发了学生的自我创造性，让他们感受到与伙伴合作学习的收效与力量。同时，有吸引力的教学导入方式有利于调动学生参与课堂实践的主观能动性，并在参与的过程中配以有效的合作教学模式，不断提升学生人际交往、沟通互助以及自主创新的能力。

（作者单位 山东省蒙阴第三中学）

编辑 曾彦慧