让阅读成为习惯，让习惯成就优秀

张圣萍

摘 要：教育家叶圣陶先生曾经说：“国文教学的目标，在于养成阅读书籍的习惯，培养欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。”提高学生的阅读能力，培养学生阅读习惯是语文教学的重点。《义务教育语文课程标准》中也明确规定小学生的课外阅读总量为100万字。而且新教材中许多课文都选自古今中外的优秀读物。为了更好地进行课堂教学，丰富学生的积累，进行大量的课外阅读显得十分必要。为此，教师应从学生的年龄特点出发，充分调动学生的自觉能动性，切实加强对课外阅读的指导，这对于小学阶段语文教学来讲至关重要。

关键词：习惯；阅读兴趣；阅读方法

而今的现状是许多小学生良好的课外阅读氛围难以形成，时间也无法保证，学生的空余时间大多花在玩上，有的家长在对待孩子课外阅读的问题上还很守旧，担心课外阅读会影响孩子的“正业”而不予支持。而且现在的电视、电脑泛滥，那些诱惑力远远超过了平面阅读，又吸引了大批的孩子，占用了他们大量的时间！很多家长都向我抱怨孩子做好作業就是看电视，要不就是玩，从来都不会自觉去看课外书。

语文阅读教学有两块阵地——课内和课外，重视课内这块主阵地是非常关键的，但绝不可忽视课外这一阵地。课外阅读是中学生获取知识、开阔视野、积累材料的重要渠道，是全面提高学生语文综合素养的有效途径，对课内语文教学具有独特的促进作用。如何立足课内，延伸课外，让学生养成阅读的习惯，在实践中我作了一些尝试。

一、激发阅读兴趣，引导小学生养成阅读习惯

“兴趣是最好的老师”。如果学生把阅读当成一种兴趣，养成课外阅读的习惯，不仅可获得各种知识，而且对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生的语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。因此，帮助学生树立阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教学走向成功的主要途径。兴趣是学生学习最直接的动力，而阅读则是一个自主学习、自我提高的过程。教师应尊重学生独特的阅读感受，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提高阅读质量，把他们的阅读兴趣激发出来。

二、教会阅读方法，促进小学生养成阅读习惯

“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”，真正意义上的读书，还要学会思考、分析，学会积累。在指导学生读书的过程中，让学生学会圈点勾画、背诵精彩片段、摘抄好词妙句、作批注、写读后感。指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。如阅读介绍竹子的文章，可引导学生为各种竹子编写标签，激发学生阅读的兴趣，或为文章内容“空白”处作扩充、填补，不但训练了学生的阅读能力，还进行了创造想象力的训练。

三、重视阅读体验，激励小学生养成阅读习惯

重视阅读的成功体验，可以多交流展示，自我创新，这是激励学生坚持阅读的动力。在学生读书有了一定收获或读完一部书后，教师要想方设法让学生自己交流读书“成果”，给学生提供展示交流平台，让学生畅谈读书收获，享受成功的喜悦，实现自我创新。这一阶段的操作方式有：展评课外读书小报、办小书虫报、展评优秀课外阅读记录、课外阅读知识大赛、课外书故事大赛、看谁读的课外书多评比赛，读课外书方法秘诀交流会……这些“交流展示”活动的开展，不但可以让学生在对话及成果的展示中交流读书方法，提高生命创新的价值，而且会激励学生产生课外阅读的兴趣，把阅读进行到底。对课外阅读取得一定成绩的学生，可评为班里的“阅读小明星”，把该生照片贴在学习园地上，并写上她最喜欢的关于读书的名人名言。教师及时鼓励，让他们体验到了成功的喜悦。当学生在获得成功后，兴趣高涨，会坚持大量的、广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。

（作者单位 安徽省马鞍市当涂县新桥中心学校）

编辑 李建军