语文教学激发学习兴趣

周玉好

摘 要：实施素质教育，课堂教学中要“轻负担，高质量”。如何减轻学生的心理和作业负担，以及提高教学质量呢？兴趣是把“金钥匙”。兴趣是学生的一种心理素质和心理趋向的发展，是成功的起始点，是学生个性发展的一部分。

关键词：语文教学；学习兴趣；素质教育

兴趣可以激发孩子们对学习的激情。让学生享受学习，教师应该创造一个良好的学习环境，必须采取措施，让课堂更具吸引力，充分利用多媒体使课堂有声有色，因为充分发挥良好的课堂气氛，可以帮助学生充分发展其内在的动力、智力、潜力。使学生变不喜欢学习为乐于学习，这样才能提高课堂教学效率。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？我结合日常教学，归纳如下：

一、用电教手段激发兴趣

小学生的思维正要形成与发展，是从形象到抽象的过渡中，抽象思维的形成与发展依赖于图形图像。因此，小学生对形象直观的，鲜明色彩的东西特别感兴趣，而当前的现代教学手段完全可以变抽象为直观，变单一为多样，不光如此，还能用多媒体手段实现丰富多样、栩栩如生、动作连续的教学画面，吸引学生的注意力，激起学生的兴趣。

例如：《桂林山水》这篇经典的景物描写的课文，课文旨在通过景物描写，让学生感受祖国山河的壮美，激起学生的爱国情感。然而学生没有去过桂林，课文中的语言文字很难打动学生，由于学生的年龄特点，文字描写很难让学生感受到作者所抒发的感情。但如果使用多媒体手段，向学生展现桂林山山水水的绝美画面，再配以声情并茂的课文朗诵，学生就真会有“舟行碧波上，人在画中游”的感觉了，他们的情感就会很快的升华，为国自豪的感情渐渐浓郁，从而很快地突破教学的重难点，轻而易举地完成了教学任务，提高了课堂教学质量。

二、巧设巧引激发兴趣

语文教师应具备扎实的语言文字基本功，能够轻松地创设情境，能够运用丰富的语言描述，贴切精准的语义分析，具体形象的人物描述，让孩子有身临其境之感，让学生备受语言的感染，通过老师的巧妙设计，激起孩子们的学习欲望。

例如：在教学《十里长街送总理》时，学生对于文章的场景很难入境，更难理解作者所表达的思想和感情了，而本课的教学任务，就是要体会文中的思想感情，所以教师必须激发学生的学习兴趣，使他们与作者具有相同的情感体验，牢牢把握沉痛悼念的感情基调。我用低沉的语调说：“1976年1月8日，一颗巨星在祖国上空陨落了，一颗伟大的心停止了跳动……”老师沉痛地向学生介绍，课堂氛围立即形成，使学生在刚开始上课就立即进入情境，这样学生有感而发，同时体会老师的情感脉搏。由于学生进入了情境，所以回答问题时也饱含着对总理的崇敬与爱戴，与文章作者产生共鸣，突破了教学重难点，完成了教学任务。

三、课内活动激发兴趣

小学语文教学内容丰富多样，教材题材广泛，思想性、趣味性强，教师根据教材内容、知识点等组织学生开展丰富多彩的活动以激发兴趣。

课内添加适当的游戏活动可使学生在轻松、愉快的课堂氛围里学习，可以提高课堂教学质量。游戏教学手段最适合于低年级学生，它是低年级学生的精神食粮，合理地利用它有利于学生身心健康地发展，它可以使学生手脑口眼耳齐动，从而更易获得知识，开发智力。

四、引向课外激發兴趣

有些教学内容因为教材特点，在课外比在课内进行教学的效果更好。首先让学生走出教室，就已经激发了学生的兴趣，再加上实际实地操作、观察现场实物、听别人讲解，这样兴趣就更浓了。比如，在作文教学中，描写一景物，让学生到室外指导他们实地观察，就比在教室内让他们自己想象好多了。再如，指导学生习作《国旗在我心中》时，假如组织学生去天安门参观一次升国旗仪式，就会让他们体会到对国旗的崇敬之情，习作时也不会言之无物。如写《参观×××》，带领学生实地考查一下，再加上别人的讲解，就不难写出有血有肉的好文章来，起到了事半功倍的效果。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”其中“乐之”就是学生怀着浓厚兴趣去主动认识事物，而兴趣是我们学习的最好的老师，是成功成材的必由之路。我们要想课堂上实现“轻负担，高质量”，就必须激发学生的学习兴趣，因为兴趣是“轻负担，高质量”的金钥匙。

总之，我们在日常的语文课堂教学中，要尽可能地激发学生的学习兴趣，它不但可以帮助我们高效地完成现有的教学任务，还可以为学生的终身学习打下坚实的基础。

（作者单位 江苏省泗洪县梅花小学）

编辑 温雪莲