王晓玲
摘 要:生活经验数学化,数学知识生活化,将数学融入生活,是人们学习数学的最终目的。尤其是农村初中生,由于受各方面条件影响,他们的基础知识水平薄弱,加之见识面有限广,因此,在教学时,教师应当注重教学内容与现实生活相联系,力求把生活中的数学引进课堂,培养学生的创新意识与综合实践能力。
关键词:数学教学;生活化课堂;学习兴趣
数学追求“人人学有用的数学”,就是讲数学知识离不开学生的日常生活。数学的课堂教学对于学生来说是抽象的、陌生的。但生活对于学生而言则是形象的、熟悉的。如果学生能从生活中寻找数学模型,沟通数学与生活的关系,就能让枯燥的数学知识变得鲜活起来,就能缩小学生与数学的距离。
一、借助生活事例,培养学习兴趣
教师在数学教学时应该密切联系学生的生活,把现实生活中的问题引入数学课堂,让学生带着生活问题走进课堂,使课堂生活化,让教学内容融于其中,使学生觉得所学的内容和生活实际息息相关,让学生在现实情境中体验和理解数学,激发了学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。笔者一般在每节课的开始就创设与学生生活密切相关的问题,根据这些生活中的问题提出一些与数学有关的问题,并通过小组合作交流的方法来尝试解决这些问题,最后联系学生的实际生活,让学生真切地感受到数学与现实生活的密切联系。这样的教学过程设计,能使学生体会到数学知识的产生、形成与发展的过程,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识与基本能力。
例如:某学校搞绿化建设,要在一块正方形空地上建花坛,现征集方案,要求设计的图案由矩形和圆组成(圆和矩形的个数不限)。教学中,课前笔者会让学生去自己生活的小区、散步的广场观察一些花坛的设计图案,然后自己再按课本要求设计一组图案。课堂教学中要求学生谈谈自己观察后的感悟和设计思路,然后组织学生以组为单位相互交流、评比,让学生自己去比较并探讨出最佳方案,从中进一步让学生体会学习数学的重要意义。由于是学生自己亲身去观察、体会、总结、交流,又是在学生在生活中经常遇到的事情,学生会积极主动地参与。强烈的求知欲能激发了学生浓厚的学习兴趣,教师在讲授类似的问题时就会达到举一反三的效果。
二、创设生活化的数学课堂
兴趣是一种具有积极作用的情感。“兴趣是最好的老师”。数学来源于生活,又应用于生活。因此,在数学教学中,应努力把数学问题生活化,贴近学生生活,将数学与学生的生活联系起来,让学生更好地理解并能在生活中灵活应用。
1.发现“生活现象”,创设问题情境
生活中到处有数学,到处存在着数学思想。教师要善于结合课堂教学的内容,去捕捉“生活现象”,采用生活数学实例,为课堂教学服务。
2.再现“生活画面”,创设问题情境
数学教材的内容来源于实际生活,而这些生动的内容一旦被放入教材,就成了抽象的概念,如果教师能创造性地对教学内容进行再现和再加工,将数学知识融于生活中,再现“生活画面”,就可以帮助学生更好地学习数学。
3.模仿“生活经历”,创设问题情境
在数学教学中,要求教师更多的是设计生活原题。有些问题不能很好地在课堂中展现出来,但学生在日常生活中已经经历过,教师可通过选择贴近学生生活的实际事例,用问题模拟出来,让学生亲身体验。如:“追及问题”应用题,是初中数学应用题中的重点,也是难点,在教学时,为了便于让学生更好地理解,更容易找出相等关系,让两位同学模拟甲乙两人同时同向不同地而行直到追到的情境,使学生感受现实生活与数学的联系,使学生掌握追及问题这类的应用题的数量关系的结构形式。
三、开展有关的课外活动,解决实际问题
数学来源于生活又服务于生活,将数学知识运用于实践,不仅可以提高学生的思维能力,而且在学习和运用的过程中,使学生感到“数学有趣”“数学有用”,从而增强学生学习的自信心。让学生在与现实生活联系非常密切的“实际应用”的问题中,实实在在体验到数学的应用价值。从问题中发现学生对周围事物的好奇心,抓住这份好奇心开展各式各样的课外活动,如:教材中的找数学规律题,笔者让学生开展了这样一个课外活动:回家用牙签搭小鱼的形状。如课本例子:请问照这样搭下去,第3个图形需要多少根牙签?第10个图形需要多少根牙签?第n个图形需要多少根牙签?通过这次课外活动,让学生亲身体验生活中的数学,提高了学生的学习积极性,学习因此变得有趣、生动、活泼,通俗易懂,又达到了让学生利用生活经验解决数学问题的目的,使数学这门学科变得充满活力,做到学习知识与培养能力紧密结合。
四、让生活成为学生展示知识的舞臺
教师不仅要教会学生怎样获取知识,更要让他们能用所掌握的知识去创造性地解决一些生活中的问题,从而使学生所学的知识得以充分发挥,所以,教师在教学的过程中,应选择一些“生活”问题,用课堂上学到的知识来创造性地解决问题。如,学生在学习了图形的旋转的概念之后,要求学生利用“图形的旋转”这一知识设计一个图案来布置自己的房间,这时学生的创新能力得以体现,创造出一个个漂亮的图案。在展示成果的时候,学生不仅激发了学生学习的乐趣,更深刻地体会到数学知识能真正的应用于生活。
总之,生活中处处有数学,课堂教学既不能脱离生活,也不能简单地还原生活。教师要善于把生活中的事例引入课堂,使数学课堂教学更真实、更自然。
(作者单位 江苏省东台市唐洋镇中学)
编辑 代敏丽