践行“半小时课堂”，巧妙设计课堂练习

黄建军

一、新课改下小学英语课堂教学及练习的现状分析

走进新课程改革实施后的小学英语课堂，我们感受到前所未有的“繁荣”和“热闹”：TPR活动的热身、英语歌谣的朗诵等等。感觉整个课堂要沸腾起来一样。但我们审视这种“充满活力”的英语课堂背后，不难发现英语课堂教学存在着一些问题，整节课，学生都是被老师牵着鼻子走，看似热热闹闹，但静下来后有不少学生没有真正掌握所学的知识。学生也没有了自主学习、独立思考的时间。我们知道英语讲究的是听说读写，学生在一堂热闹的课后如果没有得到应有的锻炼是难以达成教学目标的。

二、小学英语课堂练习设计的意义

练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。练习是学生获取、巩固和应用知识的一个重要组成部分，没有练习的教学是不完整、不科学、不成功的教学。教师有效地组织学生当堂进行操练的各种类型的作业练习，包括课前导学、课内口头书面练习、课外拓展实践等，其目的都是在于帮助学生积累语言，逐步落实英语“双基”，培养良好的语感，强化听说读写的能力，提升学生的英语综合素养。

三、小学英语课堂练习设计的缘由

1.新课标的需要

新课标给教师带来了新的教学理念，也给教师的教学和学生的学习带来了新的挑战。小学英语教学的主要途径就是课堂教学，课堂教学强调教学的有效性，注重学生通过在教师的指导下的一定时间的学习所获得的进步与发展。而检验一堂课是否有效的直接的方法就是设计适当的课堂练习，通过练习对教学效果进行及时检测、评价与反馈。

2.教学过程自身的需求

课堂练习是学生掌握知识巩固知识，形成技能，发展思维，提高解决问题能力的主要途径，是教学中的重要组成部分。教师通过评价学生的练习过程与结果，及时了解学生的学习状況，调整教学策略，设计新的教学内容和方式。所以，练习过程对学生知识与技能解决问题的能力情感与价值关作出评价的主要手段。在课堂教学中，强化、优化课堂练习是提高教学实效的重要环节，是教学改革的重要突破口。教师要及时发现问题，及时对教学进行调整，最终达到有效教学的目的。

3.打造高效课堂的需要

教师若能正确地使用课堂练习，注意练习要符合学生的认知规律，能促使学生理解、掌握和巩固所学的知识。在实际英语教学中，每个英语教师如能不断地思考、探究英语课堂练习的设计，就进行高效练习，打造高效课堂。

“半小时课堂”要求课堂作业课内完成，既保证学生学习的质量，又减轻师生的课业负担。教学中要求教师根据教学内容，及时有效地精心设计课堂练习，精讲多练，让每一位学生都有动脑、动手、动口的机会，让他们真正成为学习的主人。

（作者单位 浙江省义乌市徐江小学）

编辑 代敏丽