学生语文自学能力的培养

邱艳

内容摘要：小学语文是文学学习生涯的开端，对未来的更高层次教育有着奠基的作用，而未来的教育非常注重自学能力的培养，因此，自学能力的培养非常重要。作为语文教师应该明白“教”是为了“不教”的道理，并付诸于行动，共同探讨自学能力培养的方法。

一、激发兴趣，养成习惯

要让学生产生兴趣，必先让学生明白自学的重要性，并从身边寻找熟悉的事例来证明，可以请学生的兄长来客串，和学生谈谈自学感悟，也可以列举一些高考成功人士的自学实例，使学生产生榜样心理，从而产生自学兴趣。也可以在平时的教学中逐渐渗透，向学生介绍一些新知识，把学生的目光带到课外，激发他们学习课外知识的兴趣，比如向学生介绍高科技发展的信息，如激光技术、载人航天飞船、克隆技术等，使学生逐渐认识到未来的“文盲”已不是没有文化的人，而是不具备自学能力的人。在教学中，我有意识地增加一些学生感兴趣的内容，如介绍现代科技状况，让学生想象未来世界，或让学生扮演课文中的人物在课堂上表演，进行综合摹仿。这些内容，符合学生的口味，从而极大地激发了学生的自学兴趣。

另外，小学生的兴趣是极不稳定的，必须及时跟踪，时时提醒，也可以建立自学兴趣小组，相互监督，相互促进，逐渐养成自学的好习惯。教师可以动员学生做读书笔记，写自学感言和师生共同交流。

二、预习复习，多读多疑

课堂四十分钟时间非常有限，一些后进生学习能力较差，匆忙之中总是被老师牵着鼻子走，回过神来，发现学习效果不好。因此，教师应该提倡学生预习和复习。预习，其实就是自学的一种能力体现，不少学生思想上不够重视，预习往往也只是流于形式，仅仅在字词句上下功夫，而对于课文的修辞手法、中心思想和一些关键性的问题却思考得很少。教师应该知道学生一些预习的方法，做到有法可依，有据可循，并及时检查学生的预习情况，真正重视起来。复习是知识的巩固阶段，也是升华阶段，不仅要形式多样地掌握旧知，还要拓宽思路，探索新知，做到“温故而知新”。在复习旧知时，要做到条理化、系统化，做到“横成片，竖成线”，形成完整的知识网络，使学生对所学的知识一目了然，便于记忆和运用，同时通过系统整理知识，既能培养学生的概括能力，又能发展学生的逻辑思维能力。在探索新知时，要发散思维，拓宽思路，做到举一反三，充分发挥想象，发展创新思维，要把目光伸向课外，伸向世界，运用旧知去接触新知，认识新知，解释新知，从而巩固新知变为旧知。

语文是情感性和思想性很强的学科，单靠教师抽象的讲解是远远不够的，必须让学生多读。教师要尽可能多地安排足够的时间让学生朗读、默读，使学生从被动依附教学过程变为主动参与教学过程，这样不仅可以使教师在组织教学时少走弯路，也可以大大提高教学质量和效果。同时，多朗读也可以读中悟情，提高学生的感知能力，理解课文的思想感情。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。巧妙设疑也是我们教学中的一个不错的方法，教师可以让学生带着问题去朗读，甚至预习前也可以设疑，从而使学习变得有目的性。在课堂教学过程中，教师在分析课文时也要巧设疑问，激发学生的学习兴趣，开阔学生的思维。但是设疑必须要巧，既要有思考性，也不能超出学生的认知范围，必须面向全体学生，调动全体共同参与，从而提高班级的学习气氛和竞争意识。另外，教师还要抛砖引玉，将质疑的学习态度带到学生课外阅读中，带到自学能力的培养之中，让学生形成“读中生疑，读中释疑”的学习精神，逐渐走向更高级别的自学阶段。

三、拓展阅读，学以致用

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”教师要带领学生阅读，在全班倡导阅读，多推荐一些有价值的课外读物，通过简介来吸引学生，激发他们的阅读兴趣，纵向看古今，横向看中外，饱览诗书，学以致用。为了巩固效果，保持兴趣，教师可以在班上开展一系列的活动，提供学生展示的平台，比如讲故事比賽等等，让学生在课外学习的知识有用武之地，从中体会自学的好处。

现代教育理念要求我们“活到老，学到老”，要做到这点就必须先学会自学，揽中外古今之书，博先哲群儒之智，才能越学越有趣，越活越明白。作为小学生，必须从小开始锻炼这种能力，为将来的读书生涯积累宝贵的经验。