农村小学的德育初探

郝明哲

德育是学校教育中不可缺少的一项重要内容。德育管理是学校管理中至关重要的组成部分，农村学校因受各种主、客观条件和环境的制约，使得学校在德育及其管理中的责任更加重大，任务更加繁重。搞好这项工作，就应当引领各方面人员协调努力，提高德育的实效性，为学生的幸福，为农村学生也具有绚烂多彩的人生奠定基础。

一、强化德育意识

1. 提高德育工作的地位。德育，对小学生健康成长和学校工作起着导向、推动和保证的重要作用。然而在实施的过程中，“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象依然存在。这就提出了一个严峻的问题：如果轻视或忽视德育管理，德育工作的时间与空间就有可能被挤占、挪用，德育的重要地位也就难以真正得到落实。当然，强调确保德育的重要地位，不等于说其他各育就不重要，而是要坚持以德为主、以人为本的教育思维，客观上突出教育工作的重要地位。

2. 协调各方因素，促进德育发展。德育的实施涉及学校党、团、工会、少先队及教导处、总务处及年组、各科室的相关人员，涉及课堂教育课外实践等诸多方式，也会对各种资源的使用和配置产生联系，这决定了只有通过行之有效的德育形式，来统一整合各种物质及人力资源，更好地发挥德育工作的整体功效。

二、明确德育管理内容

1. 思想管理。提高德育管理的质量和效率。最重要的是要加强全体从教人员的思想意识，在思想上牢固树立“以德为主”的育人理念，树立正确的德育工作观，从而激发教育者对德育工作的热情。

2. 制度管理。

建立健全管理制度。

建立岗位责任制度、检查评比制度、奖惩与共建制度。

（1）队伍建设：由主管校长、年组长、班主任、大队辅导员组成。

（2）责任落实：分工细化、各司其职、各负其责。

（3）目的：规范工作行为，全面提升德育工作的管理水准，提高德育工作成绩。

（4）使德育工作社会化。通过家长会、社会实践教育的契机，加强与家庭社会的沟通，构建学校、家庭、社会三位一体的德育教育网络。

3. 拓宽德育渠道。

（1）充分地开发利用好校园广播站这一阵地。我校为配合德育工作的开展，把校园广播纳入了日常的工作计划中，坚持每周三中午时间开播，使之成为德育工作宣传的号角，国家大政方针，国内外、校内外要闻、要事，都能通过它及时、常态化的宣传，使师生了解掌握学校的工作布置、行事步骤。通过校园广播这一平台，尽人皆知、照章运作、协调一致。比如，2013年度我校学生在上级举办的各类竞赛中取得了不斐的成绩、涌现了拾金不昧等好人好事二十余件，学校通过校园广播进入及时宣传和播放起到了激励、鼓舞、带动的作用，使得校园正能量进一步弘扬。

（2）结合本地实际开展德育。德，是学生个性发展的主导因素，在促进学生全面发展中起着至关重要的作用。因此，我校在德育中，注重结合本地实际，注重捕捉新形势下的学生思想道德教育的特点，充分依托社会这个大平台，创设德育情境，深入社會，让学生体验到社会教育的功能和力量。我校坚持每年端午节去敬老院进行慰问活动，全体师生积极捐款捐物已成常态，届时组织师生前往，通过文艺演出、嘘寒问暖，给老人们以精神上的慰藉，师生们不怕脏不怕累，给老人洗脸、理发、剪指甲……在老人们兴奋地脸上获取心灵上的感悟和洗礼，懂得敬老不仅仅是中华民族的传统美德，也是一种永恒心灵工程。每年的三月份，我校还组织全体师生去乡卫生院，慰问住院的病人，为医院打扫卫生，潜移默化地进行公德教育，享受劳动带来的快乐，塑造了师生美好的心灵，让社会这个道德大舞台充满精彩。

三、探索德育实践新方法

德育是一个永恒的话题，这就要求学校德育以不变应万变，不断创新探索新方法。

1. 让学生参与学校的民主管理。管理的民主化是学校管理的一个基本发展趋势，学校要为学生创造更多的参与途径和机会，让他们在参与管理中得到成长。

参与学校的民主管理是学生的权利，学校的德育管理并不只是管理者和教师的事情，作为学校的一份子，学生有权利参与学校的民主管理；另一方面，让学生参与管理有助于提高德育活动的透明（下转 56页）（上接 18页）度、接受度。在学校中实行民主管理有利于营造宽松和谐的组织氛围，尊重学生的主体性作用，使学校的德育活动更容易让学生接受，否则，师生对立只会让学校在德育方面的所有努力化为乌有。更为重要的是，参与管理是培养学生民主素质的重要手段。

2. 因地制宜，使德育与管理更具灵活性。目前，从总的教育形势看，促进均衡教育，城乡并重是教育体制的一大进步，促进教育公平，让农村学生也沐浴公平正义的光辉，享受资源分配的机制，这在很大程度上体现了国家教育政策的倾斜，资源分配的平等。但就管理方面，城乡同等的小学教育因客观因素的制约，不可能按同一标准，同一尺度去实施、去度量。就德育而言，要充分利用农村这一广阔的天地，丰富的人文地理资源，让学生走出去感受博大的中华文化。同时，紧紧围绕学校校风、校训的主题开展德育，营造学生积极主动参与道德实践和道德体验的氛围，真正使农村小学德育相对弱化的态势在灵活的机制下，在内外结合，主动自觉的状态下达到理想的效果，达到提高的目的。