营造良好的班级数学文化氛围激发学生学习数学积极性

蔡俊

摘 要：班級文化是教师、学生共同创建的，营造良好的班级文化有利于学生学习积极性的激发，提高课堂教学效率。

关键词：班级数学文化；创设策略；文化氛围

一、班级数学文化简述

班级文化是教师利用和创设班级的精神氛围、文化关系、文化环境等来熏陶和培养学生文化人格的影响活动。它由三方面组成：一是以教室环境为主要内容的班级物质文化，它是班级文化的外在标志；二是以班级组织与班级规章制度为内容的班级制度文化，它既是文化活动的准则，又是文化的组成部分；三是以班风、学风为主要内容的精神文化，它是班级文化的核心和灵魂，也是决定班级文化的关键。

班级数学文化指一个班级在学习数学知识的过程中形成的集体的数学精神（观点、信念、态度、方法）。实际上是班级文化中精神文化的一种外在体现，在日常的教学工作中，常有教师或学生说某班是“数学班”，某班是“英语班”，所说的“数学班”往往整体上学生学习数学的积极性较高，不但成绩高于其他平行班，在班内或多或少都会体现出一些与其他班不同的数学方面的特点。如果数学教师在日常的教学工作中注意培养班级中的数学文化，使得所带班级的班级文化带上浓厚的数学文化色彩，对于学生学习兴趣的提高，对学生学习数学环境的创设，更能体现出潜移默化的特效。

二、营造良好的班级数学文化创设策略

1.学生参与，精心设计，让教室“四角”说话

俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶作用是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。苏霍姆林斯基说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”教室是学生学习、生活、交际的主要场所，我在布置教室时，充分发动、组织学生，在教室内开创数学天空，在班级图书馆开辟“数学图书角”，让学生利用课外时间阅读数学类图书和杂志，对数学课堂知识进行有益延伸和补充；在教室布置中开辟“数学天地”专栏，设立“数学学习方法谈”“数学典例解析”“数学家的故事”“数学前沿”等栏目，鼓励学生投稿，提高学生学习数学的兴趣。在教室的布置上，一定要充分发挥学生的积极性，让所有的学生参与进来，布置的过程就是一个培养班级数学文化的过程，布置好的、能充分体现数学文化特色的教室，会对学生学习数学形成长期的、潜移默化的教育作用，一旦形成良好的班级数学文化氛围，对每一个学习成员的感染、熏陶，形成价值观和生活学习习惯有极强的引导作用，这种引导作用是无所不在、深远长久的。

2.构建和谐的课堂和民主平等的师生关系

“亲其师，信其道。”建立和谐、民主、平等的师生关系，对进行正常教学活动，提高教学效率，形成师生双方良好品质有着重要的作用。数学教学不仅是一个认识过程，更是情感和意志的活动过程，作为一名中学数学教师，要深刻认识到和谐师生关系对数学教学的作用，利用多种方式，在教学中建立和谐、民主、平等的师生关系。教师在课堂教学中应扮演一个组织者、参与者、引导者的角色，而学生却真正成为学习的主体，是一个探索者的角色。教师的“教”使学生“学”到有价值的数学，体现教师“教”和学生“学”的和谐统一，使课堂教学成为一个和谐的教学共同体。在教学中要利用一切可以利用的手段和方法，创设环境与气氛，构建和谐师生关系，环境造就人，气氛熏陶人，做到环境与气氛的和谐，将起到事半功倍的作用。教师在上课过程中要主动参与到学生的探究活动中，这样会起到意想不到的作用，能提高学生的学习效果，同时也增强了师生间的和谐关系；数学教师在教学中要结合学科特点和个人性格及教学风格，充分发挥教师在学生中巨大的人格影响力，做一个使学生喜欢的老师，让学生因喜欢数学老师或喜欢数学老师的讲课方式而喜欢数学。试想，上课铃声一响，教室走进一位整齐利落的老师，一口流利的普通话，一笔潇洒流畅的书写，再加上风趣幽默，一堂课下来，我想没有学生不喜欢这样的老师。

3.充分利用现代网络优势，建立班级数学交流群和数学学习网站，营造良好的班级数学学习文化氛围

随着计算机技术的不断发展，网络信息时代来临，网络以其无可替代优势以及对青少年的强大吸引力，对传统教学产生有力的冲击。作为一个从事基础教育的中学数学教师，必须研究网络学习环境下，如何引导学生利用丰富的教育资源和现代教育技术引导学生进行数学学习，这对每一位数学教师的生存和发展都具有深远的意义。

在初一年级的调查中，我发现大多数学生都有QQ交流群，而且常在群内问问题，当然也常发些无聊的信息，我想与其让孩子们的时间这样白白浪费，不如在网上交流学习，于是我建了一个“数学的天空”交流群，公布群号，把学生都加进来，然后在群里、群空间发了一些学习方法、数学故事、数学家励志故事、数学习方法、数学经典、疑难解答、留言簿、课本中的数学历史、数学前沿等栏目，并以“我和数学”为栏目名称，向学生征稿，择优发表在群空间。一段时间后，取得了显著的效果，学生上网不再是聊天玩游戏，而是交流数学方法，比赛谁做得快。学生纷纷表示，在数学交流群和空间，知道了很多以前不知道的数学知识，还有的学生说通过这个网站，让他更加认识了数学，更有了学习数学的信心和兴趣，还有的学生留下了自己的问题和对网站的建议。课余时间学生之间谈论最多的也是数学空间里的内容，极大地调动了学生学习的积极性，营造了非常好的班级数学氛围。

班级数学文化作为班级精神文化的一个表现，在班内形成积极、向上、和谐、进取的班级数学文化，给予学生潜移默化的数学影响，对形成数学思维，促进数学成绩的提高，有着不可替代的显著作用。

（作者单位 甘肃省张掖市甘州区金安苑学校）

编辑 李建军