论激发初中生语文学习兴趣的有效方法

李小俭++覃健

摘 要 语文是思想的载体，是语文形式与思想内容的统一体。因此，学习语文又与思维能力、思想认识甚至道德情操有着密切的关系。语文学习兴趣是学生爱好并力求认识与掌握语文的带有情感的倾向，会影响着一个人的智力发挥。因此，初中语文教师务必加强学生语文学习兴趣的培养。本文将对如何激起初中语文兴趣教学进行初步探索，首先对当今学校中语文教师教授语文课程中存在的问题进行分析，然后再提出改进的策略。

关键词 初中语文；学习兴趣；培养；问题；策略

美国著名的教育心理学家布鲁纳也说过：“追求优异的成绩……不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”可见学习兴趣有定向的作用。一个学生现在和将来学什么，不学什么，通常是由自己的兴趣定向的。初中语文教师也有这样的体会：学生学习语文的兴趣浓，学生就学得轻松，课堂氛围生动活泼，学习成绩令人满意，学生在课堂结束后总是“乐而忘返”，在极短的时间内掌握的知识多；反之，课堂氛围不活跃、沉闷，花了大量的时间也没有多大的收获，则事半功倍。

一、现阶段初中语文兴趣教学存在的一些问题

当今的初中语文兴趣教学方面仍存在很大的问题，从总体上看，学生进入初中，学习科目由几科增加到十几科，突然面对那么多的科目，学生就会有点不知所措。那么多的科目压过来，自然对新接触的学科就感兴趣，语文当然就放在后面了。尤其是成绩相对较差的那部分学生，他们字越写越乱、作业不做、作文说不会写、考试得分越来越少。

另外，部分初中语文老师认为兴趣教学就是让学生们在课堂上经常性地发笑，于是，老师们就经常在课堂上搞形式主义，纯粹地为了“笑”而搞笑，有的老师根本就不注重兴趣教学，认为兴趣教学根本就是胡闹，依旧沿袭着传统的教学方式，不仅仅使自己着累，更会使学生对学习失去兴趣，降低学习的积极性，还有的老师过分强调气氛，认为在课堂上教语文只能让学生们开心，而不能让学生们感觉到悲伤。

二、初中语文学习兴趣培养的有效方法

1.构建和谐师生关系，激发学习兴趣

和谐的师生关系和愉快的教学氛围是学生敢于参与教学中的先决条件。爱好与兴趣都是第一老师，学生只有在没有压力的前提下才会喜欢学习。所以，教师首先要放下架子，要做到与学生多沟通、多交流。和学生做朋友，不仅要在学习上关心他们，还要从生活中爱护他们，这样才可以激起学生对教师真正的爱和对语文的爱。再有，教学要做到平等，教学要面向全体学生，不能对学习成绩好的学生偏爱，而对学习成绩差的学生漠不关心。初中这个年龄段的学生都有争取教师平等看待的这种心理，他们希望教师可以对学生一视同仁，更加希望教师不要疏远他们。另外，教师要善于发现班里每个学生的闪光点，正确地引导，从而让学生对教师充满喜爱，对学习也充满激情。

2.提供成功机会，激发学习兴趣

学生都有成功的需要，一旦这种需要得到满足，他们就会以愉快的情绪进行学习。苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望，请你注意，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。”因此，教师应充分尊重并倡导学生回答问题中的求异思维。在赏析王维“大漠孤烟直，长河落日圆”诗句时，学生们纷纷谈了自己的理解。如有的同学认为“直”字表明诗人王维正直不阿的人品，“圆”字则暗指当时社会官场上大多数人的圆滑世故，随即又有同学进一步指出大漠中的孤烟是形容王维的刚正使得他在当时颇受排挤，孤立无援却仍不改初衷的高贵节操；而长河里的落日则比喻腐朽势力们已是夕阳近黄昏了，预示了他们已经衰颓败落的结局。我大大地表扬了学生们能说出这些任何资料上都没有的新颖见解。

3.创设教学情境，激发学习兴趣

“创设情境”是指教师在教学初始阶段，根据学生的心理特点、认识规律及根据课文的特点，从直观、形象入手，为学生创设出和谐美好的学习情境，诱发学生的学习动机、求知欲望，引导学生自己探究课文的知识。在教学活动中，学生只有在学习兴趣被充分调动的情况下，对课文才会产生想了解、想去读、想学习的念头。因此，教师在此环节应以情激趣，通过设计一些形式新颖、方法多样、引人入胜的新课导入法，引导学生入情入境。在执教《安塞腰鼓》、《观舞记》等课时，利用相关的录像及歌曲等方法创设学习情境，及时把学生引入课堂教学中，激发学生自主探究的兴趣。

4.开展课外活动，激发学生学习兴趣

广泛开展课外活动，在活动中提高学生语文兴趣。课外活动通常是开展教育的重要场所，其优点是可以将课堂上学到的东西运用于实际，可以发展学生的兴趣爱好，锻炼学生的独立思考和动手能力。学生对某项活动产生了兴趣之后，就会有一股动力驱使他努力去参与，直至自己得到满足为止。因此，我结合教学实际，创造条件激发学生参与语文课外活动的兴趣，指导开展形式多样的兴趣活动。

总之，初中生与小学生相比，他们可以自觉地支配自己的兴趣，可以把自己的学习兴趣与生活紧密地联系起来。兴趣一旦被激起，便会引起愉快、紧张的情绪，产生参与其中的愿望以及主动的意志去努力地进入到学习中去。虽然激发语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但只要我们能正视学生的实际，从语文教育的特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘有利因素，就能激发学生对语文课的学习兴趣。

参考文献：

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