高职英语教学中培养学生英语应用能力的创新实践

吴筱萱

摘 要：在高职英语教学中，培养学生英语应用能力具有重要的意义，它能够激发学生学习英语的热情，提高学生英语应用能力和高职英语教学质量。当前高职英语教学存在着一些不足，制约了学生英语应用能力的提高。今后应该改变这种情况，创新教学方式方法，在教学中注重培养学生的英语应用能力。

关键词：高职英语教学；英语应用能力；创新实践；课堂设计

高职英语教学承担着为整个社会输送合格的应用型人才的重要任务，为了更好地满足整个就业市场对高职英语人才的需求，在教学中采取相应的策略，培养学生英语应用能力显得尤为重要。而要想实现这个目的，培养学生英语应用能力，在教学中必须采取相应的策略。文章拟对此进行探讨分析，希望能够为高职英语教学提供借鉴。

一、高职英语教学中培养学生英语应用能力的意义

1.有利于激发学生学习英语的热情

英语对一些高职学生来说比较难，而如果以培养学生的应用能力为目标，注重采取相应的教学情境，创新教学方式方法，改变以老师为中心的教学模式，能够引起学生学习英语的兴趣，增强学生学好英语的热情，对他们更好地投入到学习当中，提高英语应用能力有着重要的影响。

2.有利于提高高职学生英语运用能力

在教学中，通过创设相应的教学情境，完善教学评价体系，能够从高职英语教学的整体目标出发，合理安排教学任务和教学计划，并引导学生对相关问题分析与思考，运用自己所学英语知识解决教学中的问题，在这个过程中提高课堂参与度，有更多的机会运用英语，有利于提高高职学生英语知识的运用能力，对他们今后的学习和工作也有重要作用。

3.有利于提高高职英语教学质量

高职英语教学的关键是要培养学生的英语应用能力，让学生掌握基本语言知识，并在实际工作中学会运用。而当前教学中存在的不足，影响了教学活动的开展，也制约了学生英语应用能力的提高。今后需要改变这种情况，采取相应的创新教学方式方法，重视对学生应用能力的培养，提高教学质量和效果。

二、高职英语教学存在的问题

1.教学模式比较固定

由于受到师资和教学观念的制约，一些高职英语教师在授课的时候仍然坚持以老师为中心的理念，采用单一的课文讲解的方式，师生缺乏交流和互动，在课堂上学生的发言和表达机会比较少，影响教学效果，制约了学生英语应用能力的提高。一些老师随着教学经验的积累，往往容易形成单一的教学模式，在一定程度上可能有利于教学活动的开展，但束缚教师的思维，而短时间内难以改变某种教学方式方法，制约了学生英语应用能力的培养。

2.师资力量缺乏

尽管高职院校比较重视师资队伍建设工作，但目前师资队伍仍然存在着不合理的情况。原有的教师队伍拥有的知识比较落后，没有及时更新，进修和研究工作存在着不足，难以满足现代教学理念的需求。另外，一些老师的英语综合知识掌握程度不够，研究领域单一，制约了对教学内容的深入讲解，影响学生英语应用能力的提高。一些老师不专心教学，或者教学方式方法不合理，创新意识不够，在教学中忽视培养学生英语应用能力。这些问题今后都需要采取相应的措施改进。

3.教学评价体系不完善

很多高职学校在对学生进行评价的时候，往往采用单一的评价方式，将期末成绩作为评价学生的唯一方式。对学生学习过程、课堂参与情况的评价忽视了，也影响了学生课堂参与的积极性，对提高学生英语应用能力产生不利影响。

三、高职英语教学中培养学生英语应用能力的创新实践

1.创新课堂设计

要想提高学生的英语应用能力，首先就得转变思想观念，在课堂教学中坚持以学生为中心的理念，创新课堂设计，给学生以更多的发言和表达的机会，提高学生课堂参与度，在参与教学过程中掌握知识，应用知识，提高学生英语应用能力。另外，还要加强对学生学习方法的指导，尊重学生，在友好的氛围当中开展教学，缓解学生心理上的压力，让学生在课堂上能够自由地应用英语进行表达，熟练地掌握相关知识的运用技能，提高自身的英语应用能力。例如，在学习Social Customs中的Different Cultures and Different

Customs的时候，为了加深学生对相关知识的理解，提高英语应用能力，在课堂设计上可以采用小组学习的方式，将每5～8名学生分成一小组，让学生进行讨论，对比分析中西文化存在的差异，然后以表格的形式展示学习成果，主要内容包括中西服饰的不同、见面打招呼方式的不同、婚礼的不同、餐桌礼仪的不同。学生通过小组讨论对比分析中西文化差异之后，每组派代表展示本小组的学习成果。通过这样的小组学习的课堂设计形式，既能够让学生在讨论当中相互学习，还能够将所学知识在课堂上进行运用，并展示出

来，加深对课文内容的理解，提高教学效果，也有利于培养学生英语应用能力。

2.创新课堂组织形式

为了让高职学生提高英语应用能力，教学中应该采用丰富的课堂组织形式。例如，每天上课之前可以给学生3～5分钟的演讲时间，让学生用英语表达周围的人和事，谈谈对周围事情的看法，在演讲过程中逐渐提高自己的英语应用能力。在教学中还可以根据课文内容改编，让学生进行话剧表演，在学习威尼斯商人这篇课文之后，可以对课文进行适当改变，让学生在课堂上进行表演。

3.创新教学评价体系

注重对学生学习过程的评价，学生最后成绩由出勤、课堂参与情况、期末成绩组成，要注重评价学生的英语应用能力和创新能力。在期末考试的时候增加口语测试，具体测试形式为独白、小组对话练习等，以考查学生的英语应用能力。

4.加强学生写作能力训练

可以要求学生养成每天用英语写日记的习惯，记录周围发生的人和事。或者每个星期布置一篇作文，让学生认真写作。通过写作训练，能够提高学生遣词造句的能力，并发现自己存在的不足，并加以改进。另外，还要加强学生英语应用文的写作训练。通过重视学生的写作能力训练，提高学生的英语知识应用能力。

5.培养学生语言表达能力

主要是教学中需要注重对学生听说能力的训练，让学生能够流利地用英语进行表达。例如，在每一单元学习完成之后，以某一话题为讨论内容，让学生在课堂上反复训练，学会用英语进行流利地表达，并纠正自己在发音、时态等方面的错误，从而能够熟练地进行表达，提高英语知识运用能力。

6.重视教师队伍建设

高职院校需要加强英语教师队伍培训工作，对现有教师应该加强管理和培训，让他们通过进修、交流学习等方式提高自己的知识运用能力，更新教学观念和知识结构，以更好地开展教学工作。同时，要引进创新能力强、英语知识运用能力强的教师，学会运用新观念来组织课堂教学工作，提高学生的英语应用能力。

总之，英语是高职课堂教学的重要内容，在丰富学生英语知识，提高学生语言表达和应用能力方面有着重要作用。今后在教学工作中需要采取相应的策略，创新教学方式方法，提高学生英语应用能力，为高职学生今后的学习和工作奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]刘波.“以培养学生英语应用能力为主线”的高职英语教学设计的研究与实践[J].科技信息，2011.

[2]徐晓红.在高职英语教学中注重商务英语提高英语应用能力考试及格率[J].湖北广播电视大学学报，2012.

编辑 谢尾合