提高初中生物课堂教学质量的有效对策

赵龙

摘 要： 随着教学改革的不断深入发展，在生物教学中应使学生养成良好的思维习惯，掌握科学的思维方法。生物教师应激发学生的学习兴趣，培养他们正确的学习方法，养成良好的学习习惯，激发学生的探索精神，在生物课堂教学中进行教学与科学研究相结合的尝试。强化阶段与长远教学目标管理的有机统一和分解工作，以培养学习兴趣为基础，进一步培养学生的科学探究意识，最终实现有益于素质教育发展的生物教学目标管理机制，在生物教学中有效促进学生综合素质的提高。

关键词： 生物教学 教学情境 学习兴趣 教学模式 教学质量

一、创设有效的教学情境

在生物教学中应用多媒体辅助教学，可以创造良好的课堂教学环境，有利于教学资源的整合利用，进一步展开铺垫，迅速把学生的注意力集中起来。教师通过预设相关教学情境，能够把学生引入这一节课的学习中。首先能很快、很方便地为学生展现教学情境、生活画面，或者是我们身边的很容易被忽视的现象，学生观看后提出必须解答的问题，只有在完成生物教学与实验以后才能得到很好的解释，这样对于学生上好新课，探究新知识有很大的促进作用。在生物教学中构建教学目标管理体系是一项集科学性、系统性、长期性、连续性和艰巨性为一体的教学任务，培养创新意识对中学生物教学改革具有积极的促进作用。要把教学过程中的总结与反思当做培养创新意识，有效实现目标管理，提高学生综合素养的重要内容。教师要坚信所有的学生都能学好，教师的责任就是要教好每个学生，创造出学生积极主动参与的教学环境。只有这样才能最大限度开发学生潜能，从而实现有效提高整体教学质量的目的。

二、激发浓厚的学习兴趣

现代多媒体信息技术的广泛应用正在对生物教学产生积极影响，可以针对实验课程内容、实验教学重点，制作相应的多媒体课件，辅助生物实验教学，使之能够顺利而且有效地完成。在生物实验教学中，教师借助已经准备好的多媒体教学课件，通过网络等多媒体对相关化学问题进行有效的归纳以后，需要在实验过程中探究相关问题，启发学生积极思考探索生物实验中的重点和难点，有利于构建研究探讨性实验课堂。随着现代科技的迅猛发展，生物教学面临新的挑战，教师、学生和多媒体技术应用于生物教学实践是有很大发展潜力。学生要具备一定的科学素质和科学能力。中学教学大纲特别提出“有条件的学校应适当增加探索性实验”，这样可使学生养成勤于思考的习惯。中学生物课程应提倡实现现代信息技术与实验课程内容的有机整合，现代多媒体教学与生物教学整合的基本原则应该以提高素质教育和优化实验教学环境为基本要求，进一步激发学生学习生物的兴趣，以提高生物教学质量为目的。

三、改革传统的教学模式

教师要改变传统的观念，树立客观公正的评价理念，彻底根除过去那种单一以分数划等级的评价标准。教师必须明确，教学评价的主要目的在于提高学生的学习积极性。要改革传统教学模式，探索科学有效的课堂教学新模式，改变传统的以讲台、教师、黑板为中心的一言堂教学模式，让学生成为真正的学习主体，改变教师灌输为主的传统教学方法。课堂教学是一个复杂的过程，它包括各种各样的教学因素的创新探索工作，首先要确立科学有效教学目的，其次是在实践中尝试创新教学手段，以实现教学方法的创新发展。通过教学实效，结合学生情感因素、认知能力等构成相互联系的完整结构，能够有效应用多媒体技术实施数字化教学模式，也就是说，新型课堂教学模式是指在一定的教育理念指导下形成的，稳定的、规范的、按一定程序排列的课堂教学活动的结构，一个完整的课堂教学模式应包括多种构成因素。课堂上教师通过对旧知的回顾，进一步了解学生当前的学习认知初始状态，明确学生对待学习的情感初始特征。它能对新课的达标起到基础和促进作用，所以教师在生物课上选取的辅助教学资源应是与本节新授内容有紧密联系的，教师设计的练习与问题要富于启发性和思考性，这样才能得到真实的反馈信息。另外，教师根据已经获取的真实反馈信息及时调整课堂教学结构，及时弥补存在的缺陷，有利于即将进行的新知的教与学。

四、培养科学的探究精神

在生物教学实践过程中培养科学探究精神，进一步实现教学资源整合，有利于学生形象化地理解生物知识，紧密联系生物教学活动的各个环节，要求教师围绕目标引导全体学生实施参与探究性学习的全过程，在学生充分参与的基础上发挥教师的主导作用。通过多媒体辅助生物实验教学，有利于学生认识和理解生物概念的形成过程。信息技术与生物课程整合成为中学阶段生物教学的发展趋向，尤其在新课改实施以来，为提高学生素质教育，充分发挥学生的主观能动作用，更重视教与学的互动。生物作为一门实践性很强的学科，其教学过程应该是双向、互动的过程，尤其是在生物实验教学中，一定要发挥学生的主观能动性，充分利用多媒体辅助教学的优势，突破教学过程中的难点，突破条件限制。随着多媒体技术的广泛应用，可以把一些被学生认为单调、乏味的生物实验，变得更加生动、活跃起来，既可提高学生的学习兴趣，又可激发学生对生物新知识的探究信心。

改变传统的教学观念，创新教学模式是初中生物教学面临的重点课题之一。教师应在不断创新的教学理念指导下，创造有利于发挥学生主体意识的教育教学环境，激发学生的探索精神，在生物课堂上实施教学与科学研究相结合的尝试；强化阶段与长远教学目标管理的有机统一和分解工作，以培养学习兴趣為基础，进一步强化科学探究意识，构建并落实生物教学目标管理机制，提高课堂教学质量。