项目教学法在Fireworks教学中的应用

崔婉萍

摘 要： 以往的计算机教学，往往只是给学生灌输一些基本的操作技能知识，而忽视对学生创新能力的培养。很多学生只会做一些书上的基本操作，动手能力较差，不会灵活运用。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识与技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养发现问题、分析问题和解决问题的思维方式。

关键词： 项目教学法 Fireworks教学 实施过程 注意问题

目前，在我国的职业教育中，在专业课教学中推行项目教学法是培养学生综合素质，形成职业能力，确保职校毕业生按市场岗位要求零距离就业的有效途径，其应用已成为大势所趋。

如果教师还采用以往的教学方式——以教师讲解为主，学生跟着教师模仿的传统教学方式进行教学，即使学生学完了相关课程，在解决实际问题时仍然无从着手。那么，怎样才能解决这些问题呢？在Fireworks中可采用项目教学法，这些问题便可以迎刃而解。

一、什么是项目教学法

“给你55分钟，你可以造一座桥吗？”

教育专家弗雷德·海因里希教授在“德国及欧美国家素质教育报告演示会”上，曾以这样一则实例介绍项目教学法。首先由学生或教师在现实中选取一个“造一座桥”项目，学生分组对项目进行讨论，并写出各自的计划书；接着正式实施项目；然后演示项目结果，由学生阐述构造的机理；最后由教师对学生的作品进行评估。

二、项目教学法的实施过程

采用项目教学法一般可按照下面五个步骤进行：

1.确立项目任务

要求学生在规定的时间内要完成的项目任务。

2.制订计划

学生根据项目的目标和任务，制订项目计划，确定作品制作的步骤和程序，与教师经过分析讨论后最终得到认可。

3.实施计划

學生确定各自在小组内的分工及小组成员间的合作形式后，按照已确定的方案实施。

4.成果展示

项目设计结束后，对成果进行展示（分组进行）。

5.评估总结

分为个人评估和小组评估。个人评估，先由学生自己进行自我评估，再由教师对项目设计结果进行检查评分。小组评估，针对每小组的作品进行评比，以比赛的形式评出优胜作品。

三、项目教学法的实施

在本学期的Fireworks8.0教学过程中，我根据上述步骤采用了项目教学法，确立了几个项目内容。

1. Fireworks8.0项目教学的主要目的和要求

（1）掌握Firewoks8.0的常用制作工具；

（2）巩固Firewoks8.0的平面设计技能；

（3）进一步掌握Firewoks8.0的动画知识；

（4）培养学生的实习兴趣及自主学习、团队合作能力。

2.综合设计的任务（以组为单位）

项目一：企鹅的制作。

项目二：古书效果的制作。

项目三：邮票的制作。

项目四：水晶泡泡的制作。

项目五：制作书本效果。

项目六：国画小鸡图。

项目七：下雨动画的制作。

项目八：闪字的制作。

项目九：福娃的制作。

自由创作。

3.项目展示

通过分组展示项目成果，由学生自我鉴赏作品，并且评点出作品的亮点与瑕疵，从而提高学生的审美水平。在项目展示过程中，老师对作品中应注意的要点向同学们进行介绍。

4.考核方式及成绩评定

Firewoks作品的评定包括：专业知识的应用、画面的设计等。

根据以上的评分标准，将Fireworks作品制作的成绩分为以下四个等级：

（1）优秀。

①设计中能正确运用专业基础知识，设计计算方法正确，计算结果准确；

②全面完成规定的设计任务，画面设计新颖、美观大方；

③设计中有个别缺点，但不影响设计作品的整体效果。

（2）良好。

①设计中能正确运用本专业的基础知识，设计计算方法正确；

②能完成规定的全部设计任务，画面符合项目设计要求；

③设计中有个别非原则性的缺点和小错误，但基本不影响设计的正确性。

（3）中等。

①设计中能正确运用专业基础知识；

②基本完成规定的设计任务，画面质量一般；

③设计中有个别小缺陷；

（4）不及格。

①设计内容没有达到规定的基本要求；

②设计作品完全不合要求。

四、项目教学法实施过程中应注意的问题

1.重视项目的完成，采取教师先示范，学生尝试做的方法，通过学生的先“学”后“做”，在“做”中“学”，听、看、做、思、练五环相扣，让学生得到充分的尝试、体验、经历、感悟，以便学生在自我创作的过程中灵活运用。

2.强调学生学习的主体性，教师不但要对任教科目融会贯通，随时回答各类学生提出的各种问题，而且要为学生创设学习的情境，营造协作学习的气氛，注意审核项目的选取等。

3.学生分组是一个容易被忽视的环节：由于采取分组协作学习的方式，因此分组的原则、组员的搭配、工作的分工、成员的数量等直接影响组员的学习。

4.教材是一个问题。由于我们学校定的现行教材趋向于纯理论化，因此我在Fireworks8.0教学的过程中实施了项目教学法。在设计教学时，重点选好示范项目，根据网上最新的实例作品，编写校本教材进行教学，这样更有利于不同层次学生的学习与提高。

5.项目评价必不可少。项目完成过程是学生自己探索钻研的过程，为了能学众人之长，项目完成后的评价也相当重要。

五、结语

实践证明，在项目教学法的具体实践中，教师的作用不再是一部百科全书或一个供学生利用的资料库，而成为一名向导和顾问。学生作为学习的主体，通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来，不仅提高理论水平和实操技能，而且在教师有目的的引导下培养合作、解决问题等综合能力。在Firewoks8.0教学中开展“项目教学活动”，同学们通过亲自动手，相互学习竞争，在掌握新知识、新技能的同时，享受到学习的快乐。今后，我们会在这些方面做更多的尝试，推动教学改革。

参考文献：

[1]刘文静.浅谈项目教学法的应用[J].辽宁教育行政学院学报，2006，（8）.

[2]赵志群.职业教育与培训学习新概念，2003（6）.

[3]谭立志.项目教学法在《单片机原理及应用》中的应用研究.