关于在英语课堂引起学生注意的四点看法

郭慧芳

摘 要： 在英语课堂上，学生是学习和发展的主体，教师作为课堂教学的主导，要培养学生自觉的、有目的的注意能力，有效地控制注意的转移，从而造就良好的注意品质。

关键词： 学生注意 学生思想 课堂导入 讲课艺术 讲课内容

要想有效地强化英语课堂教学效果，教师就必须在课堂上吸引学生的注意力。英语课堂教学不应该死气沉沉，而应该使学生动起来，激发学生的思维，让学生保持注意力高度集中。

教学质量要提高，就一定要在英语课堂上提高学生的注意，设计自主学习英语课堂。我从“学生思想、课堂导入、讲课艺术与讲课内容”四个方面入手，谈谈看法和做法。

一、从学生的思想入手提高学生的注意力

在充满爱的环境下成长起来的孩子一定充满爱心；在充满敌意的环境下成长起来的孩子一定学会打架。帮助学生树立自信心，最关键的是教师要尊重学生，对学生充满期待和鼓励的情感，让学生感受到你的期待，使学生从中获得一种信心和力量，积极投入到学习中。我们在课堂上要适时地、不断地对学生进行鼓励。“You can do it.Believe yourself.”，“不要因为只是一点点成功，就不表扬自己。”，这是我常常对学生说的话，帮助学生树立自信心，不要让学生站在学习的圈子外，这样学生的注意力就不会不集中。

“一名教师必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力”。在英语学习中，学生如果感到教师对自己的重视、支持、鼓励，其学习积极性和主动性就会充分发挥出来。我们要相信学生的潜力是无穷的，不要把他们定位在某个点上，要信赖学生。信赖就是我们要尊重信任学生，并在这个基础上，满腔热情地调动学生的学习积极性，使学生对学习感兴趣。英语课堂上，老师的讲解可能适合部分人，也许较好的学生听得乏味，较差的学生听得糊涂，那么我们不妨使用对话式、探究式的学习方式，这是改变这种状况的较好选择。教师、学生以平等的身份站在对话的一方，通过对课文的理解和评判展开对话，让学生表达自己的立场。在这种情况下，教师要信赖学生，相信学生的注意力会有所提升。

学生对他们感兴趣的一切东西，都有主动弄明白的欲望，他们会想方设法地去探究。在自主探究过程中，学生潜在的探究能力会得到迅速发展，这样学生的注意力就会非常集中。在英语教学过程中，可以采用多种手段激发学生渴望学习的欲望，促使学生进行自主探究。

二、课堂导入能引起学生的注意

英语不同于其他学科，它涉及西方的文化与风俗，学生不会像学汉语一样轻松自如，需要在课堂上注意力高度集中。如何一上课就将全体学生的注意集中起来，营造出良好的课堂气氛呢？这就要求教师在课前做好充分的准备工作，不仅要备好课，还要在穿着、仪表各个方面做好充分准备。当你精神饱满、意气风发地踏着上课的铃声走进教室，踏上讲台，声音洪亮地说一声“Good morning！”，会迅速将学生的注意力集中起来，为听课做好准备。英语课堂的导入方式有很多种，比如：歌曲、图画、实物、游戏，等等。以上这些都可引起学生的注意。

三、讲课的艺术能引起学生的注意

老师站在讲台上，犹如演员站在舞台上，演员的演技是否精湛决定演员的成功与否。教师要提高语言的表达能力，在课堂上最大限度地发挥语言艺术的效应，用语言艺术调整学生的注意是极其重要的。那么，怎样才能得心应手地运用语言呢？这就要求我们要语言生动鲜明，逻辑条理清楚。可举一些有趣的例子，活跃课堂气氛。恰当有趣的例子，不仅能活跃课堂气氛，还可扩大学生的知识面，使学生自觉地将注意力集中到授课内容上，以便更好地掌握这些内容。我们说话要幽默。根据内容语调要起伏变化，不要平平淡淡。对一些常用的动词，我们要把它们的词根、词的各种变化形式反复举例，直至学生掌握，对一些同义词，我们要将它们的区别讲透。在举例时，教师可以适当做一些“动作”，有意识地吸引学生的注意力，从而达到“无声胜有声”的效果。比如讲到hold up时，hold握住，up向上，就像董存瑞举起炸药包的动作意思是“支撑”，老师不妨做一个英雄的动作。这样学生的注意就不会分散。

四、讲课的内容要合理有层次

学习是一项复杂的、繁重的脑力劳动，在这个劳动过程中，学生会遇到许多困难、干扰，故必须有稳定的注意。大脑疲劳、精力不能持久集中，这在枯燥的学习中是很正常的，为此，合理的内容编排是非常重要的。备课时要明确每一个内容的重点、难点，讲解一般内容时，要精心、合理安排，间隔地对这些重点、难点进行讲述。当然，在讲述内容时，穿插一些生动有趣、栩栩如生的例子是必不可少的。这样既增强了内容的趣味性，又不会使學生过度劳累，老师要根据学生注意的特点，在课堂教学中，灵活掌握，以强化教学效果。在英语课堂中，让学生注意力集中起来，其实就是要坚持情景化教学，给学生创设不同的情境。我会最近距离地接近自然、接近生活，选择中学生这个年龄阶段所熟悉感兴趣的事情，让英语课堂生活化，这样学生就能很容易接受并很快进入创设的语境，从而学到知识，完善课堂。

总之，在英语教学过程，每一个学生都是学习的主人。学生是学习和发展的主体，英语课程必须根据学生的身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。我们应把英语的学习与每一个学生的发展联系起来，使每个学生都在英语学习中体味成功。教师作为课堂教学的主导，要培养学生自觉的、有目的的注意能力，有效地控制注意的转移，从而造就学生良好的注意品质，这样英语教学质量才会更上一层楼。