小学英语教学中如何培养学生积极的情感态度

唐丽萍

摘 要： 英语教学要注意结合儿童的生理和心理特点，不断激发学生的学习兴趣，要有利于保持其学习兴趣。在英语教学中应重视情绪问题，注意学生积极情绪的培养，使语言学习过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和培养自主学习能力的过程。针对这些问题，本文进行了探讨。

关键词： 小学英语课堂教学 情感态度 培养方法

《小学英语新课程标准》指出：要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力，并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中，教师应该自始至终地关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

一、 学生情感态度的现状

受社会背景及家庭环境的影响，有些学生的物质条件日益改善，但精神生活未必成正比例。尤其过重的学习压力使得他们的心理出现这样或那样的问题，有过度焦虑的、有厌学的、有逃避现实的等。尽管心理健康教育已受到全社会的关注和重视，不少学校专门开设了心理健康教育活动课，还有专职或兼职的心理辅导老师，但只靠一两节课、一两个老师是不可能从根本上解决学生的消极情感态度的。笔者认为，培养学生学习的积极情感是每个任课老师义不容辞的职责。

二、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度

1.挖掘贴近生活的教学内容，拉近距离，更易产生积极情感的体验。

在日常教学中，应考虑到学生的具体情况，不应按部就班地局限于课程课时的安排，而应注意整合教材内容，并在一定程度上拓宽学生的知识面，让学生切实感受到教学内容与自身的联系，在乐学的基础上，在教学活动中进行真实而有意义的思考与活动，从而更切实地体验学习英语的乐趣与成就感。例如，译林四下Unit 1主要学习一些学校科目，并谈谈自己喜爱的学科及原因，在书上“Its fun”的基础上，我拓展教学“Im good at...”，“I like the ...teacher”，“Its interesting”，从而让学生根据实际情况真实地阐述自己喜欢那门学科的原因，而不是千篇一律地 “Its fun”。这样的对话不仅能很好地巩固所学，而且能让学生切实感受到使用英语的成就感，这样他们学习英语的兴趣自然会被激发出来，并积极主动地投入学习中。长此以往，学生必将对英语学习保有恒定的兴趣与自信，对他们的成长与发展注入正能量。

2.找寻学生喜闻乐见的教学载体，吸引兴趣，培养积极情感。

生活在这个多元信息的时代，学生感受到、接触到的东西往往超出我们的想象，况且我们与他们的年龄差距如此悬殊，何以能猜透他们的所思所想呢？这就要求教师平时走近学生，与之进行心与心的交流，从而真正了解他们的生活、喜好、梦想等，并将之融于教学之中，挖掘一些他们真正喜欢、感兴趣的话题及教学形式。通过激活学生学习的兴趣点，促进他们不断探求新知，积极投入课堂教学。例如：译林三下unit 7主要学习如何和别人分享自己的食物，在本课的拓展运用这一环节，我引入了学生喜爱的Tom猫，进行人机对话，这立刻吸引了学生的眼球，他们非常乐意用今天所学的语句和Tom猫分享食物。这样的教学设计之所以能充分激发学生的兴趣，关键在于教师设计的教学任务及知识载体都是学生真正喜爱的、能充分吸引学生眼球，使学生充分发挥主观能动性参与到各个教学活动中，而且这种发自内心的兴趣不仅能影响当时的英语课堂教学，在学生心中留下深刻印象，还能为其今后的英语学习带来积极影响。如此，英语教学的情感目标才算落到实处，通过学习学生产生较积极的情感体验，而这种积极的情感又在其不断的学习中发挥积极作用。

3.完善多元化评价制度，体验成功，发展积极情感。

儿童有巨大的情感能量，儿童只有在积极、主动获得成功的情感体验中，才能更好地学习、实践、探索。《牛津小学英语》（译林版） 新增了Ticking time这一教学版块，通过多元化评价，激发学生的学习兴趣和求知欲，体验学习的成就感。在课堂上，我们不应仅仅局限于“Good”，“Great”， “Wonderful”这些简单的评价语，而要更注重学生的细微变化和进步，多用“Nice work”， “You did a good job”， “Well done”等； 在他们茫无头绪或者没有信心的时候，用 “Come on”引导并激励他们积极思考，探索思路，找到答案。也可以是简单的“Good”， “Great”， “Wonderful”等他评或自评的方式，让学生体验学习的进步与成功，认识自我、建立自信。这样，学生在多元化的评价中情绪高涨，不断成功，成功的体验不断促进学生英语学习能力的发展。

情感是教师和学生之间互相沟通的桥梁和润滑剂，情感是打动学生心灵的秘诀，是打开人心灵的金钥匙。“教贵情深”，有感情就会增加教学魅力，学生往往因爱某个教师而爱上某个教师教的这门学科，在浓浓的情感氛围中，定会收到预想不到的好效果。

参考文献：

[1] 李蕊荞.兴趣是学好英语的金钥匙[J].甘肃教育，2010（24）.

[2]小学英语课程标准.北京师范大学出版社，2011.

[3]李莉.英语情感教学与对策[J].西华大学学报（哲学社会科学版），2005（04）.