探究学好高中文言文的方法

梁瑞娜

【摘 要】语文是一门综合性非常强的科目，高中语文课程中涉及的内容包涵现代文、诗词、文言文等种类，而在教学实践中通过学生的学习反馈研究表明，文言文是大部分学生语文学习过程中的“拦路虎”。因此，本文主要从教师角度出发，研究帮助学生学好文言文的方法。

【关键词】高中语文 文言文 学习方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.096

语文作为一门语言与文学的组合型科目，具有明显的人文性与工具性，是人们进行交流的工具，与我们的工作、学习生活有着密不可分的关系。在中国各阶段的教育中它都作为一门基础性课程，是我国素质教育的重要组成部分，其涉及的内容十分丰富，高中阶段更是如此。学生进入高中时期不仅在生理方面逐渐走向成熟，在智力方面也逐渐达到鼎盛时期，因此在高中阶段学生需要学习的语文知识进入一个更高的层次，在字词识记、现代文阅读、诗词分析、文言文等诸多方面设立了更高的要求，进而对教师的教学也相应地有了更高的标准。

文言文在语文教学中有着重要的地位，在高考中所占据的比重十分大，但由学习反馈显示，大多数学生在文言文的学习方面存在困难。因此教师们在教学过程中要着重加强学生对文言文的学习能力的锻炼，通过改进教学手法，做好文言文学习方面的引导，从而帮助学生彻底解决语文学习道路上的绊脚石，提高学生语文成绩，为高考中取得更好的成绩做好铺垫。

一、注重学生的审美感受

素质教育提倡注重实现学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，其中“美”代表的就是审美教育，通过提高学生的审美意识，让学生在学习过程中陶冶情操，丰富情感，最终得到心灵上的滋养。这就要求教师在语文教学过程中既要注重知识的传授还要注重学生审美能力的培养，让学生在学习过程中得到美的享受，实现语文学习现实性与艺术性的完美结合。

1.体会文章意境。

文言文是古代的一种典型性的书面语言，是古人的一种写作方式，是现代汉语的源头，文言文中包含着古人的智慧，是高中生学习的基础内容之一。文学作品的阅读是一种美的体验，但面对着高考的压力，大多数高中教师在文言文教学过程中只注重追求知识的灌输，忽略了的学生对文章内在的领悟与感受，从而导致语文学习缺乏趣味性，学生学习效果不佳。这就要求教师在教学过程中转变思想，让学生在文言文学习过程中不仅可以掌握教材规定的知识，还可以从文言文中领悟到古人在做人做事方面的智慧，体会不同时代人的生存意境，从而对塑造学生的人生观和价值观起到一定的指导作用。

2.与作者进行精神交流。

作者进行文章创作都是围绕一个鲜明的目标展开的，这个目标可以是一件事，一个观点，一种境界阐释，因此读者阅读文字的过程中实际上可以将文章看作是读者与作者以文字为媒介进行的无声交流，阅读过程中读者可以从字里行间感受到作者的观点、看法，文言文的学习也是如此。高中课本中的文言文所涉及的题材包罗万象，或描述人生感悟 ，或谈论一个时代的政治策略，或赞美一处风景。所以，教师在教学过程中的主要任务是利用词句的解释与翻译为学生自主理解文章提供一个平台，让学生通过自主阅读来与作者实现心与心的交流，在阅读过程中获得自己的学习体会和感悟。

3.激发学生的情感共鸣。

在文言文教学中，文字只是文章的载体，情感才是文章的灵魂所在。古人有云“言为心声”，虽然文章的呈现形式多种多样，但其中都蕴含着作者强烈的思想情感，如郁郁不得志的人生无奈，功成名就的意气风发，指点江山的豪情万丈，寄情山水的肆意洒脱等，这些情感既是作者人生经历的缩影，也是作者人生境界的集中抒发。教师在教学过程中要注重引导学生在文章阅读中实现“移情”，即将自身融入到作者所描绘的情境中，身临其境的体会作者所处的时代，感受作者在文章中表达的情感，让学生在阅读中感受文章中所体现的情境美、事物美、人性美，让古人的生活哲学与学生自身的现实生活经历相融合，实现读者与作者间的情感共鸣，实现学生心灵的净化与升华。

二、培养学生的文学性思维

学生在高中阶段学习的科目通常有文理之分，语文作为文科的典型代表对于学生的文学性思维水平有着很好的要求。而文言文作为语文教学中特殊的存在，其对于学生的文学性思维就提出更高的要求。这就需要教师在文言文教学过程中要注重消除学生在文言文学习中的思维障碍，重点培养学生文言文翻译和理解的能力，避免文言文成为学生语文学习过程中的绊脚石。

1.加强语感锻炼。

所谓语感，指的是文章阅读过程中人们对语言文字的及时感知能力，语言性科目的学习过程中，语感的好坏对学生的学习效果有很大的影响。好的语感不仅可以提高学生的阅读速度，让学生在考试过程中提高做题效率，还可以提高学生的理解能力，即使是一窍不通的部分也可以凭借语感进行模糊的感知，大大提高学生的答题准确性。但好的语感不是一朝一夕就有可以得到的，需要学生在掌握相关阅读技巧的基础上保证一定的阅读量才能形成，因此作为语文教师，首要的任务就是教给学生正确的阅读技巧，尤其是在词句方面提高学生翻译的准确性，保证学生在学习过程中能过正确理解文章，从而为进一步锻炼学生的语感提供保障。

2.增加学生的阅读量。

文言文是古人按照当时的语言文字使用习惯所做的文章，而古代汉语与现代汉语之间的差异巨大，因此对于文言文来说，学生在学习过程中缺乏相对应的语言环境，“古语”与我们现实生活中我们所说的“白话”有着根本性的区别，学生要想在文言文阅读上形成语感，就要加大阅读量，通过量的积累促成质的转变，教师在教学过程中不仅要对教材中所包含的文章进行细致的讲解，让学生在阅读过程中理解文章内容，还要鼓励学生在课下自主进行文言文的选择性阅读，教材中一些文章大部分都是节选性的，教师可以让学生在课下将文言文的其他段落章节进行自主阅读，这样即可以增加学生的文言文阅读量，培养学生的语感，还可以帮助学生在阅读过程获得额外的知识体验，增加学生的文学知识储备，提高学生在文言文方面的理解与阅读能力。

文言文是古人文化与智慧的结晶，学好文言文一方面可以提高学生自身的文学修养，使其掌握古代最基本的汉语应用体系，更好地了解不同时代的文化与历史提供借鉴。另一方面，学好文言文可以为学生学习其他语文知识的打好基础。