心理健康教育在班主任工作中的渗透

戴陵

摘 要：班主任是对班集体实施综合管理的决策人员，学生工作的好坏与班主任的管理质量息息相关。在新课程背景下，班主任不仅仅是知识的传递者，更是学生心理健康教育的导师。作为一名小学班主任，要想管理好班级工作，必须加强与学生的沟通，积极了解学生的心理健康状况。对于小学生而言，玩是他们的天性。面对着一群天真无邪的小学生，班主任应该展开具有针对性的心理健康教育，促进学生健康成长。

关键词：小学教学；班主任工作；心理健康教育；实施策略

小学生正处于身心健康发育的起步阶段，此时，班主任是学生接触最多的兄长。可以说，班主任的一言一行，都会对学生的成长成才产生影响。当然，班主任的工作绝没有想象的那样简单，从学生学习到学生心理健康，一样也不能少。当今，有的学生心理健康问题层出不穷，心理健康教学已成为小学班主任的主要任务。班主任是学生德育工作的主要承担者。因此，必须起到良好的榜样作用，促进学生心理健康发展。要想实现有效的心理健康教育，班主任必须从问题出发，寻求有效的教学途径。

一、小学生心理健康问题

（1）学生自闭，不愿与人沟通。在社会进步的同时，学生家长的时间更多的是被工作所占据，自然是难以及时与孩子沟通。长此以往，学生们逐渐会产生自闭情绪，不愿意与人沟通。尤其是在一些农村小学，那些留守儿童成为小学心理健康教学的最大障碍，也是班主任工作的重点。如果这样的孩子不被及时引导，学生们就会很容易产生心理问题，严重影响学生的成长。在以往的班主任工作中，学生们与班主任的关系更像猫和老鼠，互相提防。学生们对教师往往是畏惧大于尊敬，如此一来，学生们遇到心理问题自然不会愿意与班主任交流。

（2）学生自私，缺乏尊重和理解。有很多人说：80后、90后的孩子是被宠坏了的一代，尤其是小学生。随着物质生活条件的改善，孩子们不愁吃不愁穿，加上部分学生家長的教育理念落后，自私自利和唯我主义成为当代部分小学生的代名词。在家庭中，有的孩子受到家长一味溺爱；在社会上，有的孩子受到家长无微不至的关照。有些孩子甚至认为，将来只要继承父母的职业就好了。这样一来，有的学生目空一切，更不要说对师长必要的尊重和理解了。纵观目前的社会形势，孩子们是不会为吃喝发愁，但是，该有的理想和公民素养却逐渐衰弱。

（3）学生失去目标和方向。“我的孩子将来要当科学家。”“我的孩子将来一定是学者。”笔者在这些年的小学班主任生涯里，听到过太多类似这样的话。在有的学校，小学与初高中一样，接受的是大锅饭式的教育。在一些学校眼中，成绩是评价一个学生好坏的关键，于是，有的班主任拼命地强调学生学习的重要性。长此以往，学生们就会对学习产生厌倦情绪，学习成绩也会逐渐下降。现在的孩子总是想得很远，而且更多的是不切实际的想法。有个别学生，在小学阶段就给自己灌输不正确的价值观、人生观，直接导致学生人生的偏向。

二、小学生心理健康教育教学策略

笔者有着长期的小学班主任经验，对小学生心理健康问题有着深刻的认识。要想实现有效的学生心理健康教育，班主任必须从学生心理健康存在的问题出发，寻求有效的解决策略。目前的小学生心理健康问题突出，班主任作为学生的直接管理者，必须紧抓学生工作，促进小学生心理健康发展。

（1）开设心理健康课，促进学生健康成长。在新课程理念和素质教育背景下，学生们的心理健康教育得到突出，尤其是小学生这样的发育时期。对此，很多学校开设了专门的心理健康课程。可以说，心理健康课是班主任进行学生心理健康教学的关键途径。在心理健康课堂上，教师可以通过游戏、演讲、辩论、采访等众多形式，对学生心理健康问题进行探究，帮助学生认识到自身的心理健康状况。只有学生们意识到自身的心理问题，他们才会主动去改善自己，实施自我教育。心理健康不是传授知识，而是帮助学生提高自身的素养。小学生的身心都处于发育阶段，班主任此时做的更多的应该是塑造学生人格，对学生实施荣辱观、审美观、人生观等教育，打开学生想象的窗户。小学生心理健康教育必须是学生主观欲望，学生才是健康教育课程的主导。

（2）营造优质的健康教育班级环境。俗话说，近朱者赤，近墨者黑。学生们的心理健康状况在很大程度上是由他们的生活环境决定的。要想实现高效的小学生心理健康教育，班主任首先要做的就是整顿班级不良风气，为大家营造一个良好的学习环境。面对那些缺乏勇气，不敢表现自己的学生，班主任需要加强学生思想工作，及时与学生交流。作为班主任，建立一个团结合作、和谐友爱的班级环境是班主任工作的首要目标。班主任可以开展学生活动，增进学生间的交流。例如，通过文体活动的实施，组织学生观赏影片、开展辩论会、举办校园歌手大赛等，只要是对学生心理健康发展有帮助的活动都可以采用。通过黑板报、校园宣传标语、学生心理咨询等措施，将学生心理健康教育渗透到学校教学的各个方面。作为班主任，更重要的是发现学生的问题，及早处理。

（3）把握时机，积极渗透学生心理健康教育。在笔者看来，小学生的心理健康教育可遇不可求。什么意思呢？就是学生的心理健康教育应该渗透在学生教学的方方面面，而不该是集中式的教学。当然，这两者也可以互相补充、互相促进。与知识的教学一样，学生心理健康教育也强调契机。只有把握住了心理教学的契机，学生心理健康教育才会高效、直接。新学期开始之时，是师生相处的一个崭新阶段，也是实施心理健康教育的有效时期。班主任要在此时对学生实施心理健康专题教育，强化学生健康理念。班主任可以结合假期里的见闻，例举真人事例，调动学生情感，实施学生心理健康教育。考试前后往往是学生们最容易出现心理问题的时候，也是教师实施学生心理健康教育的有效时期。此时，教师可以结合考试，对学生实施心理疏导，端正学生心理。

总之，小学生的心理问题不容忽视。作为班主任，我深知自身的责任之重，也将积极努力地对学生进行心理健康教育。班主任是对学生实施心理健康教育的首要人员，我们必须不断完善自身的修养，促进学生心理健康发展，让学生健康成长。

（江苏省盐都体育运动学校）