联系生活进行化学教学

刘晓燕

摘 要： 高中化学教材中含有大量与社会生活相关的教学内容，把这些知识加以整理、挖掘和丰富补充，合理地把基本理论、基础知识的教学与社会、生活、生产实际紧密联系起来，对提高课堂教学教学效率、学生综合素质有着极其重要的意义。

关键词： 化学教学 联系生活 教学方法

“生活即教育”，“教育是为了更好的生活”。可见，生活是教育的源泉，教育来源于生活，又服务于生活，教育只有满足了生活的需要，才有意义。课堂教学过程是师生的生活过程，课堂教学必须密切联系学生的生活，只有真正走入学生的生活世界，从学生的现实生活中出发，才会真正具有生命的活力和生活的价值。《普通高中化学课程标准（实验）》在“课程的基本理念”中指出：“课堂教学应从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。”高中化学教材中含有大量与社会生活相关的教学内容，把这些知识加以整理、挖掘和丰富补充，在平时教学过程中合理地把基本理论、基础知识的教学与社会、生活、生产实际紧密联系起来，对提高课堂教学效率、学生综合素质有着极其重要的意义。近几年的高考试题也有不少以生活为载体，所以加强“化学与生活”的教育研究，有助于提高学生的应试能力。

一、联系生活进行化学教学可以激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习知识、开发智力、培养能力的潜在动力。兴趣是学习动机中最活跃、最有效的成分。只有让学生从思想上真正认识到掌握化学知识对他们现在和将来在学习、生活中所具有的重要意义，才能产生学习化学的欲望，形成强烈的学习动机。教师要充分利用课堂教学，对学生所关心的生活和社会问题进行讲解和分析，使他们觉得学习化学对他们确实有用。

有机中烃的衍生物是教学难点，物质种类多，结构复杂，而且反应类型多，学生学习起来比较吃力。如果能有效地结合生活实际，激发学生的兴趣就会达到事半功倍的效果。学到乙醇时，我应用“酒香不怕巷子深”说明乙醇的挥发性，特殊气味，学生立即有了兴趣，学习化学性质时呈现一幅用固体酒精加热吃火锅的场面图片让学生写出反应方程式，联系酒驾的检测引出乙醇与高锰酸钾等强氧化剂的反应，整节课学生听得津津有味，对知识了然于胸。

二、联系生活进行化学教学，可以攻克很多难点

在高中化学学习过程中有很多知识点难以理解，如果能结合生活中的实例加以类比，就会迎刃而解。选修四教材中就有很多这样的例子。如在解释活化能对化学反应能量变化的影响时，教材将活化能比做一个公司的启动资金，要办公司必须有一定的启动资金，但公司启动后，公司的盈利或亏损通常只表现为收入与支出之差，而与启动资金的多少并无关系。又如为了理解盖斯定律，教材以登山为例，要从山底到达山顶，无论是翻山越岭攀登而上还是坐缆车直奔山顶，最终到达山顶时，所处的海拔高度相对于山下都高了相同的距离，与到达山顶的途径无关。在进行H■与CO■■互滴教学时，我把H■和CO■■分别比做水和夏日沙漠中极度口渴的结伴而行的路人，当H■往CO■■中滴加时，就相当于这些人遇到了不够所有人解渴的少量水，那大家会怎么分配？在这样的情况下，每个人都少喝一点稍微缓解，等再遇到再喝，所以H■与CO■■就先生成H■CO■■，并无气体产生。当CO■■往H■中滴加时，就相当于这些人一下子遇到了够所有人解渴的大量水，每个人都可以痛快地喝个够，所以H■与CO■■就直接生成H■O和CO■了。在进行化学平衡移动教学时，为了帮助学生理解勒夏特列原理，我把平衡比做一个叛逆的孩子，把外界条件比做家长的教诲。面对大人的教诲。孩子的第一反应就是逆反，但是迫于大人的威严又不敢一点不听，所以多少还遵从一些，这样既能判断出移动的方向又能理解移动的程度。在解释“双水解”的含义时，我引导学生列举生活中关于“双”“对”的例子：“一双鞋”、“一双手套”、“一对恋人”，有了这些例子，学生就不难理解不是任意两种离子同时发生水解就称为双水解，双水解必须是阴离子和陽离子同时水解，而且在水解的过程中，二者是彼此促进的。高中学生正处于感情的敏感期，通过发生双水解的离子间的相互促进，也可以对正确处理早恋关系进行引导和暗示。

三、联系生活进行化学教学，可以使学生更加热爱生活，做生活的有心人

高一刚开学不久就学习物质的分类，在课堂教学中我让学生列举生活中关于分类的实例，课后我留了一项与教材知识貌似不相关的作业：周末回家整理家里的衣柜。现在的孩子大多在家衣来伸手饭来张口，这项作业对于他们来说非同寻常，如果能用心做，那么我想不仅课堂知识能得以巩固，而且会感受到生活的温馨。在后来与家长的交流中得知，有70%以上的学生都很认真地做了这项作业，家长为此非常感动。

类似情况还有很多，学习选修四《金属的腐蚀和防护》部分时，刚好进入北方腌制咸鱼和咸菜的时节，这时让学生留意腌菜的容器并解释原因。学习选修五《应用广泛的高分子材料》时，我先让学生自己预习，并回家搜集生活中的材料，上课时，他们带来了很多东西：保鲜膜、保鲜袋、小侄子的尿不湿、插花的花泥、线绳、各种面料的服装……五花八门，远比我想到的多。当看到这些材料时，我就知道这节课的教学目标已经实现了。

化学知识与生活联系十分广泛，是无处不在的，在教学过程中我们要引导学生联系生活，让联系生活成为习惯、成为自然，通过联系生活使学生认识到化学学习不仅有趣而且有用。