探究合作学习小组形成方案

2014-04-08 13:36张玉坤
读写算·素质教育论坛 2014年26期
关键词:板演教学要求差生

张玉坤

探究合作学习是物理新课标的理念,课程改革积极推进探究合作学习。在进行探究合作学习之前,必须形成探究合作学习小组方案,包括组成原则和学习方法,具体如下:

一、探究合作学习小组的组成原则

分类建组前,对全班学生进行前期调查了解,内容包括学生的智能、技能、心理、物理成绩、在校表现、家庭环境等,并对所获得的数据资料进行综合分析,分类归档,将学生分成好、中、差层次的学习小组。让每个学生各自知道自己在某一阶段所处的层次,真正使学生在学校里处于主体地位,发挥其主动性和积极性。学生的座位按优差搭配的原则编排,这样便于按层次教学,也便于组织优良生辅导中差生活动,教师能巡回了解中差生的学习情况及优良生的表现,使各类学生生活在和谐、平等、友好的学习气氛中,共同奋发进取。

首先通过了解和研究学生,我们根据学生的学习可能性水平,将全班学生区分为若干层次,一般是三层。我们倾向于用A层、B层、C层,A组为优秀成绩组,B组为中等成绩组,C组为基础成绩组。为维护学生的自尊心,对学生称可称A组为竞赛组,B组为提高组,C组为基础组,同时要做到每一次的测验对学生重新进行分组,培养学生力争上游的精神。

二、探究合作学习的方法

分层备课是实施分层次教学的前提。备课要在透彻理解课程标准和教材的基础上,结合班级不同层次学生的实际情况,制定分层教学目标,要结合学生的分层情况,对教材进行分层处理。

教师应在吃透课程标准、教材和抓好学期备课、单元备课的基础上,科学合理地进行课时备课,要把每一课时的教学要求,相对划分出高、中、低三个层次,也就是为A层的学生制定出一个较高层次的学习目标,为B层的学生制定出一个中层学习目标,为C层的学生制定出一个较低层次的学习目标。

上课是运用分层目标教学法的关键环节,教师主要应做好两项工作:

适时明确分层教学目标,鼓励学生个个努力达标。每个学生虽然在相对保密的情况下,知道了自己目前所处的层次,但具体到每节课时,又常常不知如何找到自己的学习位置,因此,教师一般应在每节课的开头,向学生展示各个层次的教学目标,如在讲“压强”一课时,教师应明确告诉A层学生的学习目标是:能灵活运用压强的计算公式,解决一些比较复杂的实际问题;B层学生的学习目标是:能运用压强公式,解决一些稍有变化的问题;C层学生的学习目标是:能理解压强的意义,会运用压强公式,做一些较为简单的习题。由于每个学生学习目标明确,且难度不一样,避免了好学生“吃不饱”,差学生“吃不了”的现象发生。

分层把握教学要求,力求人人学有所得。大多数学生的主要心理特点,一是爱表现自己;二是爱听表扬话。教师在课堂教学中,就应时时瞄准不同层次学生的教学目标,用课堂提问和板演练习等形式检查学生学习达标情况,采取因人提问、分层设题的办法进行。比如,让一些学习较差层次的学生,多回答一些概念识记性提问,多板演一些难度较小的模仿性题目;让一些学习中等层次的学生,多回答一些需认真思索的提问,多板演一些难度适中的阶梯性题目;让一些学习较好层次的学生,多回答一些智力运用性的提问,多板演一些难度较大的综合性题目;对回答或板演正确的学生,特别是中、差层次的学生,教师要及时给予鼓励,尽可能讓每一个学生都有表现自己的机会,都有获得表扬的机会,让学习较差的学生能感受到学习物理获得成功的快乐,让学习较好的学生感到有压力。

从教学要求、教学内容、教学时间、教学步骤、教学方法到实验课都坚持与好、中、差各类学生的实际相适应。如针对学生接受能力的不同,在课堂容量上有不同的要求;针对学生智能的差异,在课堂提问、例题讲解、巩固练习上有区别。虽然各层次要求的思维程度不同,但都要强调针对性,这样既保证“面向全体”,又兼顾“促优”、“补差”。授课形式采用“三分一合”的结构,保证在同一节课内既有面向全体的“合”环节,又有兼顾优、差生的“分”环节。一般步骤为:分(分类自学)——分(分层质疑)——分(分类指导)——合(集体归纳)。这“三分一合”的课堂结构,“分”而不散,“合”而不死,不但自然地融进了预习、新授、质疑、辅导、巩固、小节的正常教学程序,而且较好地解决了好、中、差各层次间动静支配的矛盾。

在课堂教学中,一方面要强化目标意识,做到课前公布各层次的学习目标,课终检查是否达标。另一方面还要把握课堂提问的策略,让各类学生均有输出信息的机会。通常在归纳知识时提问中等生,利用他们在认识上的不完善把问题展开,对重点知识进行深入的分析研究;在突破难点或概括知识时,发挥优生的作用,启发全体学生深刻理解;在巩固练习时,检查差生的理解程度,及时查漏补缺,帮助他们进一步理解知识。这样能够较好地解决教材的同一性和学生个性差异的矛盾,使学生各有所得。

猜你喜欢
板演教学要求差生
数学课堂学生板演的作用及基本形式
小学语文课堂中学生板演问题的探析
小学数学课堂教学中板演的策略
群文阅读教学模式初探
小学思想品德兴趣教学
浅谈小学思想品德培养策略
差生妈妈的六年艰辛育儿经
让“差生”变好其实很简单
新高考对“曲线运动”的考查特点及命题趋向研究
浅谈“学生板演资源”的利用技艺