浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣

赖东林

摘 要 在全面实施素质教育的今天，我们的教学仍不同程度受传统教育的束缚，忽视了对学生兴趣的培养。培养学生学习数学的兴趣，不能只停留在老师包讲、学生包练的单调、枯燥机械重复的教学模式中，而是要针对学科本身的特点和学习主体的个性差异来设计适合使不同学生得到相应发展的教学方法，使学生获得成功体验来不断激发兴趣，挖掘学习的动力。笔者结合自身的教学实践，从以下七个方面来阐述培养学生学习兴趣的方法：一是导课新疑.引起兴趣；二是教法灵活，激发兴趣；三是玩数学游戏，培养兴趣；四是运用电化教学手段，提高兴趣；五是传授知识，激发兴趣；六是关心学困生，培养兴趣，七是精心设计练习，增强兴趣。

关键词 小学生；数学学习；兴趣；培养

“兴趣”是最好的老师，大多数的人都认为学教学是枯燥无味的，培养学生学习数学的兴趣显得尤为重要。学生对数学有了兴趣，就能体会到动脑筋思考同题和做习题的乐趣。如何培养和澈发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性呢？

一、导课新疑，引起兴趣

在课堂教学的环节中，导课是课堂教学中重要的一个环节。成功的导课能迅速安定学生的学习情绪，引起学生的学习兴趣，为整堂课的教学打下良好的学习基础。导课的方法很多，采取什么样的方法导课能引起学生的兴趣，要根据教材内容和学生年龄特征来选择。“良好的开端是成功的一半”教师对新讲授内容的巧妙引入，对培养学生的兴趣起着推波助澜的作用。如教学“分数大小的比较”这一课时，教师可以这样引入：唐僧带着三个徒弟去西天取经，有一天，悟空摘来一个大西瓜，要给师傅解渴，贪吃的猪八戒看到了，就急着想去抱西瓜吃，悟空大喝一声：“八戒，你是想吃这个西瓜的二分之一还是五分之一？”八戒连忙说：“我吃这个西瓜的五分之一。”悟空就切这个西瓜的五分之一给八戒，而让师傅吃这个西瓜的二分之一。八戒看到师傅吃的西瓜比他多，疑惑不解，5不是比2大吗？为什么二分之一大于五分之一呢？这段生动有趣的故事，极大地激发了学生的情感，把学生的注意力都集中起来了，使学生兴趣盎然地投入到新知识的学习中。

再如：我在教学“三角形的面积计算”的时候，从培养学生应用意识入手，吸引学生的兴趣。我一上课就说：“同学们，我给你们一个任务”。此刻，同学们都用一种期待的目光望着我，都想知道究竟是什么任务。我接着说：“假如你们家里分到一块近似三角形的土地，结果要求不是很精确时，你们怎样计算它的面积呢？”这时同学们惊异了，有人在小声说：“我们还没有学.不会算呀！”我抓住这个机会接着说：“今天我们就学习三角形的面积计算，好不好？”同学们兴奋地齐声说：“好！”就在同学们求知识正浓时，我开始上了课。

二、教法灵活，激发兴趣

小学生的学习兴趣一般容易引起，但想整堂课都保持和进人较高状态比较难。小学生比较好动，针对这个特点，我在学生兴趣引起来之后，灵括运用知识，尽量给学生创造动口、动脑、动手的机会。让学生自觉积极主动地投入到学习中击，参与知识的形成全过程，稳固浓郁的学习氛围。例如：我在教学平行四边形的面积时，先让同学们用数方格的方法数出平行四边形的面积，通过比较，得出平行四边形的底和长方形的长，平行四边形的高和长方形的宽相等。为了激发学生兴趣，使学生动手、动脑，在动中领悟知识。再让同学们用剪、移、拼的方法去推导平行四边形的面积计算公式。即先在练习本上画一个平行四边形，再画出这个平行四边形的高，并沿着这条高剪出来，然后平移到另一边，组成一个长方形。同样得出：平行四边形的底与长方形的长，平行四边形的高与长方形的宽相等，由长方形的面积计算公式等于长乘以宽，推导出平行四边形的面积等于底乘以高，学生在浓厚的兴趣中，学会了计算平行四边形面积的方法。

三、玩数学游戏，培养兴趣

爱玩游戏是少年儿童的天性，绝大多数小学生对数学游戏都有浓厚的兴趣，关键是看教师怎样去“编排”和“导演”，甚至有时也可以通过学生的语言、动作等来说明一十数学同题，让学生在玩“游戏”之余有一定的回味。例如：为了加强学生对长方形和正方形的认识，让部分同学戴着画有图形的面具说自己的特征，让下面的同学判断是不是长方形或正方形，这种寓游戏于教学之中的游戏，既激发了学生的学习兴趣，又加深了学生对长方形和正方形的认识和理解，可谓一举两得。

四、运用电化教学手段，提高兴趣

大力提高教育现代化水平和教育信息化程度，充分运用现代化教育技术，促进教育模式的改革，全面推进素质教育，是当前广大教育工作者的一项十分重要的任务。在教学中运用电教手段，将抽象的概念，以视觉形式展示在学生的面前，既科学又直观，既生动又有吸引力，可以极大地激发学生学习的兴趣，变苦学为乐学。例如在教学“两位数加一位数（进位）”时，教师运用三维动画技术，以日常生活中的小故事导入新课：小狗聪聪到商店里买东西，见柜台里放着许许多多的商品，有文具盒（五元）、闹钟（巴垸）、三角板（二元）、书包（二十七元）、钢笔（三元）等。售货员熊猫阿姨问：“聪聪，你想买什么？”这时，教师暂时锁定画面，利用常规教学手段，让学生说说假如他们是聪聪，他们会买什么，一共要多少钱？学生各抒己见，课堂气氛热烈。接着转入画面，聪聪指着书包和文具盒，教师又锁定画面，问：“聪聪要付多少钱？你能帮熊猫阿姨算出来吗？”教师设置问题后组织学生同桌摆小棒，互相讨论，进行评议最后通过电脑验证学生的计算方法。这样借助CAI教学手段引入新课，过渡自然，形式新颖，内容有趣，能激发学生主动参与探索的兴趣。

五、传授知识，激发兴趣

教学成功与否，取决于全体和个体有效参与程度，在传授知识时，我主动的让学生参与知识的形成过程，能让全体学生动口、动手的就不让部分学生代替。小学生的生活经验十分有限，思维正处于形象思维，向抽象的逻辑思维过渡，因此，对一些概念教学宜采用直观教学手段，激发学生学习兴趣，例如：在教学平行四边形面积计算时，首先让学生动手量一量拼成的长方形的长和宽与平行四边形底和高的相互关系。从而得出所拼的长方形的长，就是原平行四边形的底，宽就是原平行四边形的高，长方形的面积等于长乘以宽，所以平行四边形的面积就等于底乘以高，通过操作使学生明确了平行四边形面积与长方形面积之间的相互关系，较好的掌握丁平行四边形的面积的计算。通过上面可以看出来，在传授知识时，要根据不同的内容，选择不同的教学方法，让学生多种感官，参与教学的全过程，这样做比老师拼、摆，获得的知识要牢固的多，直观教学既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的智力。endprint

六、关心学困生，培养兴趣

成功是兴趣的支柱，多次失败之后，学习兴趣就会丧失.而差生往往被冷落，失败的次数较多，成功的机会相对来说较少。如果教师注意关心学困生的进步，因材施教，让差生尝尝学习的甜头，享受成功的喜悦，就会激发他们的兴趣，增强自信心。那么，在课堂教学中如何培养学困生的必趣呢？小学生年龄小，接受新生事物快，特别善于模仿。一些具体真切的人和事常常在他们幼小的心灵深处留下难以磨灭的印象，从而形成一种自尊自爱、自我激励的动力。在活动中组织学生讲英雄故事，读名人名传，鼓励学生学英雄，见行动、学名人，对照自己。学生羡慕那些英雄模范人物，钦佩他们的胆识和才华，便会不知不觉的照他们那样去要求自己，将他的言行举动作为自己的准则。学生都是好胜的，选择典型开展学习、讨论，号召学生要向他们学习，使之目标切近，榜样具体，更能激发学生自尊向上。

七、精心设计练习，增强兴趣

练习是数学教学的重要环节，能使学生获得的知识和技能得以巩固。巧妙的练习安排还有助于学生认识新旧知识之间的联系，完成认知建构并将数学知识广泛的应用于生活实际，是学生掌握知识的重要手段。单一、枯燥乏味的、题海战术式的练习，只能挫伤学生的学习积极性，使他们对学习数学产生厌倦感。形式新颖、情节有趣的练习能增强学生的学习兴趣，大受学生的喜欢。因此，教师要设计不同类型、不同层次的练习题，满足学生不同层次的需求，照顾不同层次的学生。例如，教学比例应用题后，设计了这样一道练习题：

一辆汽车5小时行240千米，照这样计算，8小时行多少千米？

要求学生用多种方法解答，看看谁的方法最多。这样一来，同学们那种争强好胜的心理就会淋漓尽致的表现出来，人人积极思考，竭尽全力寻找与众不同的解答方法。

教学是一种艺术。教师要尽量要从教材内容和学生的实际出发，应用多种合理的教学方法和教学手段，激发学生学习兴趣，真正的使学生成为学习的主人，从而使素质教育落实到实处。

参考文献：

[1]贾新文.浅谈小学生数学学习兴趣的培养[J].河南教育（基教版），2008年05期 .

[2]陶永宏.如何培养小学生的数学学习兴趣[J].考试周刊，2010年23期.

[3]李成彦.浅谈激发小学生数学学习兴趣的方法[J].科学教育，2008年05期.endprint