论德育在小学美术教学中的渗透

罗志珍

摘 要 德育作为社会主义精神文明建设的一个重要内容，作为实施美育的一个有机的组成部分，在美术教学中，我们要全方位的渗透德育，充分利用美术使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，让学生感到美本身就是一种心灵的净化。美育和德育应是相互作用、相互联系的，德育应贯穿于整个美术教学中。

关键词 德育；美术教学；道德品质

《义务教育美术课程标准（2011年版）》指出：“美术课程以社会主义核心价值团委魏导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求……提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望和能力。”美术是情感的艺术，具有强烈的艺术感染力，鲜明的美术形象生动地表现和影响着人的思想感情，能浸入人的内心世界，通过审美体验的积淀，能产生巨大的行为力量。因此，美术教育也是对学生进行思想政治教育的最佳方式之一。

美术教学含有丰富的德育内容。美术教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的。此外，美术教材中还教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学，树立远大理想、继承革命传统，尊敬师长、互相友爱等，从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。笔者认为在美术教学中应通过生动的艺术形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，不断发展学生德育上的自我教育能力。

一、认真备课，挖掘教材中的德育因素

教师应当以教材为内容，以课堂为阵地，牢固地树立德育意识，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。有些教材具有明显的思想教育目的，如：《浩气长存》、《烽火岁月》、《我们爱和平》、《我为奥运喝彩》等。而还有一些教材，如：《群居的动物》、《生肖邮票》、《我的艺术收藏》、《写意动物》等内容。这些教材丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。如：《写意动物》一课，让学生初步认识和体验中国画的特点及表现，并能进行技法学习。通过学习，让学生在学习中体验到民族传统艺术的魅力，并在学习中既培养认真观察、仔细分析、勇于表现的工作态度，又培养欣赏动物、保护动物的情感和意识，树立起敢于表现自我、勇于创造的人生价值观。

二、在美术教学中渗透德育，寓德育于美术教育之中

1.在美术教育中进行爱国主义教育

（1）利用优秀的中外作品。优秀的中外历史名作是进行爱国主义教育的好教材。在教学过程中，结合欣赏过程，挖掘其中的爱国主义思想内容，可以使学生受到很深刻的爱国主义思想教育，唤起学生浓厚的爱国热情，振奋学生的民族精神。如《淮海大战》，宏大而富有动感的画面，表现了人民解放军歼灭敌人的雷霆万钧之势，让人感受到力量的迸发和正义的伸张；又如《流民图》，真实地再现了日寇侵华期间中国人民遭受空前灾难的悲剧场面，让人不由地对侵略者的愤恨；再如《萨布罗什人写信给土耳其苏丹》（俄罗斯？列宾），通过欣赏各种不同身份、不同性格的人物形象，让人感受到这是一群英勇善战、不畏强暴的萨布罗什人。

（2）利用文物史迹。中国是文明古国，有着极其丰富的文物史迹，其中无不蕴含着丰富多彩的传统艺术。祖国的优秀传统艺术，体现着中华民族的聪明才智和卓越的创造力，介绍或参观这些文物史迹有助于激发学生的爱国主义情感，增强民族自豪感与自信心。如：武昌起义（浮雕）、黄花岗七十二烈士墓、广州中山纪念堂等。

（3）利用民族艺术。我国历史悠久，有着深厚的文化积淀和丰富而优秀的文化遗产，如《多姿多彩的民族服饰》、《形形色色的民族乐器》、《有声电影的鼻祖——皮影戏》、《走近传统戏曲人物》等，通过学习这些民族艺术中有关造型、色彩、审美、制作工艺等方面的知识，培养学生热爱祖国、继承民族优秀文化遗产的思想感情。体现了民族文化精神，注入了中华民族文化的审美理想，优良的艺术传统和我国劳动人民的聪明才智。

2.在美术教育中进行爱自然、爱科学教育

从绘画和制作中感受保护环境、保护大自然的重要性。如《动物的花衣裳》关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美，培养环保意识；又如《群居的动物》，让学生感受到大自然的奇趣无比，动物也和人类一样，喜爱群居生活，它们亲密合作，十分友爱。通过这课的学习，知道关心和爱护大自然、关爱同学，养成热爱科学的好品质。并且在以后的生活中要和大自然建立和谐的关系，爱护和保护动物。

3.在美术教育中进行热爱和平，关爱他人、服务社会等的教育

从反映儿童题材和动物、花卉题材等的大量优秀美术作品中体会到人类对和平、友谊、美好生活等的愿望和追求。如蒋兆和的《儿童与鸽子》、毕加索的《和平的面容》、齐白石的《荔枝》、潘天寿的《映日》等等，通过拟人化的手法和联想，或采用某种形式强烈的表达了这些愿望和追求，也反映了画家们对生活的深刻的观察和体验，了解到艺术家对艺术不懈的追求精神，懂得艺术是属于全人类的，珍惜人类文化遗产，以此激发学生学习热情，为争取世界和平和发展做出自己的贡献。

三、寓德育于教学的全过程

美术课不是政治课、品德课，不是靠理论说教和标语口号式的教育，而是靠视觉艺术形象或通过艺术审美活动感染、熏陶，使学生等到启迪，领悟道理，受到教育。因此，教师要认真设计教学中的各个环节，使德育渗透在教学的全过程。不追求形式生硬说教，要见缝插针联系实际。从课前学习用品的准备到自己动手绘画、操作，以培养遵守纪律、举止文明、尊敬老师的良好行为；课上，不断提醒学生的用眼卫生，并在手工制作中渗透安全教育，提醒学生不要划破手指等；课堂辅导要面向全班各类学生，鼓励他们发扬优点，克服缺点；课后，指导学生学会整理，讲究卫生，把手工课产生的废品进行分类处理，通过这些使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为，在教学过程中也渗透了情感教育。

在小学美术教材中，每幅作品都蕴含着一定的思想品德教育内容。如美术教材中家乡绿梦、家园小景、开平碉楼、门画、家乡的桥等等，都是进行爱家乡、爱祖国教育的好内容；教材还通过童眼看世界、呼唤环保的小海报等创作，培养学生热爱社会主义美好生活、保护环境的教育。只要教师在教学过程中引导得当，就能有效地进行思想品德的教育。

四、寓德育于各种课型之中

小学美术教学的内容主要包括欣赏、绘画教学和手工制作等，教师要分析这些课型的特点，寓德育于各种课型之中。欣赏教学通过对古今中外美术作品的欣赏，培养学生健康的情趣，开阔视野，提高鉴赏能力，培养高尚的情操。特别是通过对我国民间艺术的欣赏，使学生热爱祖国民族文化，激励爱国热情和民族自豪感。欣赏教学时，要使学生身临其境，去感受痛苦，享受欢乐。一旦学生全身心地投入到美妙的美术世界，就能唤起他们爱国主义的感情，让他们感到劳动的自豪，并从同龄儿童的美术作品中感受健康的、积极的生活乐趣、陶冶美好情操。教材中，除欣赏课外，还有大多数的课都提供了较为典型的儿童作品供学生参考。这些作品尽管不及美术家们的作品的表现技巧和思想深度，但更接近儿童自己的生活，容易被儿童接受。如《环保小发明》中的儿童作品，通过运用废旧物品，如用废旧饮料瓶塑造台灯柱，用画报纸折叠成富有创意的灯罩，这些稚趣的作品让学生在创作中做了一次环保小发明，既培养了动手能力，又表达了保护地球，从我们做起的愿望。

现代美术教育的目标不是培养美术家，而是面向全体学生，通过美术特有的形式、手段，通过循序渐进的教育和影响，达到陶冶学生心灵，塑造学生人格的目的。德育作为社会主义精神文明建设的一个重要内容，作为实施美育的一个有机的组成部分，它通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，从而培养出具有良好行为习惯，健全人格，高贵品质的优秀的人。美术教育对德育教育是潜移默化的影响，是潜在作用，如“凉水泡茶慢慢浓”，让学生在不知不觉中接受教育，自身素质得到提高，形成高尚的情操和良好的品格，灵魂得到洗涤，品质得到升华，并最终使学生更加热爱艺术，热爱生活。因此，美术教育和德育应是相互作用、相互联系的。endprint