在初中语文教学中自主、合作、探究教学模式的应用

陈小娟

【摘 要】语文是初中教育的一个重要学科，对学生整体素质的提高有着十分重要的作用。但是，目前的初中语文课较为枯燥，学生学习的兴趣不高，教学的效果不是很理想。自主、合作、探究的教学模式对教学有着积极的作用。本文对初中语文自主、合作、探究教学模式进行了介绍和分析，旨在帮助广大初中语文教师做好教学的工作，提高学生的综合能力。

【关键词】初中语文 自主 合作 探究

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.051 语文在各个阶段的考试中占有很大的分数比重，对于学生文学素养和综合素质的提高有着十分重要的作用。如何提高初中语文课的效率呢？是教学中需要解决的一个难题。自主、合作、探究教学模式应用于初中语文教学之中，能够充分调动学生学习的积极性与主动性，帮助学生掌握所学的知识，提高学生的综合能力。

一、自主、合作、探究教学模式在初中语文教学中应用的必要性

学生只有从自己的爱好、兴趣和实际情况出发，在语文学习、社会生活中选择合适的语文内容进行独立的研究，才能更好的获取有关知识，借助于这些知识解决实际生活中的问题；通过这种方式，学生对语文学习的积极性和主動性得到了提高，在学习中能够更好的发挥自己的想象力和创造力，使自己的逻辑思维能力得到提升。

初中语文的学习目的不仅仅是为了帮助学生在考试中获取优异的分数，更重要的是掌握基本的语文知识，提高学生的语文能力，培养学生的语文素养。文中所提到的语文知识不仅仅局限于教材中的知识，与此同时，还包含了很多应用的知识；语文能力指的是与学习、实践、生活等相适应的语文知识的实际应用能力；语文素养指的是在学习语文知识中，在掌握知识和相关能力的过程中，个人素质得到提高。要想达到初中语文学习的新目标，就必须坚持运用“自主、合作、探究”的方法，有效的提高学生对语文课的兴趣。使学生在学习的过程中，能够进行充分的交流与合作，对于语文问题进行深入的研究，积极主动地参与相关的活动，使学生得到全面的发展。

初中语文课堂教学“自主、合作、探究”的实质是调动学生学习语文知识的积极性，培养学生学习的自主性，在学生头脑中形成研究性思维。这就要求初中语文教师在教学中必须注重培养学生的自主探究习惯，注重对学生合作精神的培养，形成师生、生生间良好的合作与交流。通过互助学习小组的方式，使每个学生都能得到进步。对问题的研究，不仅能够强化学生的合作意识，还能有效的提高学生的创造力以及想象力。

二、如何在初中语文教学中应用好自主、合作、探究教学模式

（一）对现有的初中语文教学理念进行更新

在快速发展的当今社会，教师的教学理念需要进行及时的更新。改变过去教师主体的教学思想，将学生作为教学的真正主体，充分尊重学生主体的行为，调动学生学习的积极性和主动性。在素质教育的大背景下，在初中语文课的教学中，教师必须注重对学生良好学习习惯的培养，不能一味的向学生进行灌输枯燥的知识，而要注重对解决问题方法和技巧的传授。采用科学的方法进行教学，以一种新的教学理念来做好初中语文的教学工作，注重对学生自主学习能力的培养。

对于学生个体之间的差异必须给予充分的尊重，看到每个学生身上的优点，鼓励学生对问题进行积极的探究，培养学生的探究能力；不仅能够提高教学的质量，更有助于学生未来的发展。新课标对语文教学的目的进行了进一步的明确；与此同时，对教师提出了新的要求。这就需要教师在教学的过程中，对师生间的角色进行重新定位，更新自己的教学理念，对原有的教学方式进行改革。在教学中发挥自己的引导作用，将学生作为教学的唯一主体，使教学活动围绕学生的发展目标进行。对学生给与充分的尊重，为学生创造一个轻松的学习环境，与学生之间多进行交流，建立起朋友般的师生关系。

（二）结合教材内容创设有效的教学情境

有效教学情境的设置，能够为学习创造轻松的氛围，使学生能够更好的理解课本中的内容，提高学生的积极性和主动性；激发学生的形象思维，培养学生的想象力和创造力，促进学生的全面发展。

例如：在进行古诗词的学习时，由于古诗词是初中语文教学的重要组成部分，在考试中所占的比重大，也是教学的难点。古诗词内容较为枯燥，很难激发起学生的学习兴趣，做好古诗词的教学，能够提升学生的古诗词鉴赏能力，培养学生的道德品行，有助于学生情操的陶冶和整体文化素质的提高。在教学的过程中，可以先让学生对诗词进行朗读，充分领悟诗词所要传递的信息；其次，教师可以进行两次示范朗读，在读的过程中充分表达诗词的思想，让学生感受诗词的语言表现力；通过教师的朗读，为学生创造一种意境，帮助学生在脑海中构建与诗词描述相符的情境，更好的理解作者想要表达的含义。让学生再次带着感情朗读，读完后谈谈自己对这篇诗词的理解，学生之间进行讨论，交换彼此的意见；最后对学生的发言进行总结，介绍诗词创作的具体环境和作者所要表达的感情，让学生研究这首词对当时社会的影响。通过这种教学情境的设置，可以更好的发挥自主、合作、探究教学的作用。

（三）采用有效的教学方法

在教学中必须对教学方法进行更新，以便更好的做好自主、合作、探究的教学。

例如：在进行一些现代散文的教学过程中，教师可以借助多媒体辅助教学设备。在阅读前，为学生播放相关的优美画面，并且为画面选择合适的音乐。通过这种有声有色的直观感觉，把学生带入到课文的情境之中，感受文中所描写的情境之美；在大屏幕上显示课文的内容，让学生对文章进行鉴赏。通过这种教学方法的更新，学生能够更好的进行个性化的阅读；有了很强的角色代入感，更能理解作者在写作时的心境，同时对于文章的学习也更加积极主动。

再比如：对于一些故事性较强的课文，课前教师可以安排学生试着把它改写成一个剧本，在保证文意不变的情况下，可以使用任何形式的文明语言。学生在课下就开始积极的查阅有关资料，在课上迫不及待的将自己改编的剧本读给大家听。通过这种方式，将学生自主学习的积极性充分的调动起来，使自主学习更为高效。

在初中语文的教学中，运用自主、合作、探究的教学模式是十分必要的，不仅有助于学生快速、准确的掌握所学的语文知识；还能够充分调动学生的学习积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生懂得团队合作的重要性，培养学生的探索精神。由于本人能力有限，对这方面的研究还不够具体和完善，我相信通过更多教育工作者的努力，在初中语文的教学中能够自主、合作探究的教学模式一定会硕果累累。