职业学校校企合作的人才培养模式

作者简介：陈露露（1984-），女，台山市联合职业技术学校二级教师，学士。研究方向：会计教学。

摘 要：该文阐述中职学校校企合作的现状，指出目前开展校企合作中存在的问题，提出几种可供参考的合作建议，并对实施校企合作人才培养模式进行探索。

关键词：职业学校；校企合作；模式

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）03-0015-02

校企合作是指职业学校和相关企业在共同育人方面遵循平等互利的原则进行优势互补的合作，是一种把学校的教育资源和企业的各种资源整合的教育模式。下面就职业学校“校企合作”问题谈谈己见，供共同探讨。

一、校企合作的现状

目前，本地区多数中等职校为“2+1”培养模式，通过前两年在校学习，培养学生的理论知识、实践技能及职业基本素质。同时，不定期地安排各企业到学校举办讲座，内容包括企业简介、行业相关知识、职业生涯规划等。第三年根据企业需求工种和用工条件，把学生按照不同的专业分配到不同的岗位进行实习，或者是在同一企业轮岗实习。每个实习点都有学校派出的教师，主要是对学生的实习工作和日常生活进行指导和管理，同时各班主任平时通过电话、QQ、定期下厂等形式多与学生沟通，以稳定学生情绪，并定期向学校汇报学生实习情况。在实习期间，企业按单位要求对学生进行管理和考核。企业把学生视为自己的员工，提供住宿，按时发放工资。就我校而言，在办学历程中先后与东亚纸品厂有限公司、康桥温泉度假村、台山金汇塑胶电子制造有限公司等多间企业合作办学，对促进学校快速发展起到了良好的推动作用。

二、校企合作的存在问题

1.国家宏观政策和指导力度不够

虽然国家对产学结合、校企合作制定相应的指导方针及原则，但缺乏具体的、可操作性的政策法规和实施规则，对校企双方在实施校企合作中的责、权、利没有明确的规定，使得职业教育相关政策法规对企业参与职业教育缺乏约束力和驱动力，也难于调动企业参与职业教育积极性。因此，学校在课程开发、职业教育标准制定方面难以得到行业、企业制度化的参与，很多产学结合、校企合作的成功做法也难以深层次推广。

2.学校的培养方式与企业需求不相符

职业学校对学生的培养水平达不到企业的要求，主要原因有：一是，部分职业学校办学理念和思路跟不上企业快速发展的步伐，受办学成本高、资金投入不足、社会认可度低等因素的影响，缺乏先进的实验设备；二是，一些学校师资力量薄弱，教师专业理论与实践教学脱节，教师深入企业进行实践锻炼的机会少，难以培养“双师型”教师；三是，学校没有让企业参与学校的课程开发和专业设置，让企业参与学校的教学评价和课程评价机会更少。综合以上因素，职业学校难以培养“适销对路”的技能型人才。

3.学生综合素质不高

近年来，随着高等院校扩大招生人数，同时初中毕业人数逐年减少，职业学校生源相应出现严重的滑坡，而且现在的独生子女较多、娇生惯养、少吃苦、心理承受能力差等原因，导致职业学校学生的基础与以前大有不同，教师的共同感受是学生比以前更难教了，学生厌学教师厌教的情绪比较严重，不利于职业学校培养生产、建设、管理、服务一线人才。

三、促进校企合作的建议

1.健全校企合作机制

在法律层面对行业企业参与职业教育制定具体的、可操作性的政策法规和实施规则，真正实现受教育者和企业用人单位的权利与责任全面表达，形成责、权、利对等的运行机制和激励机制。完善关于学生顶岗实习的各项政策规定，对积极参与职业教育校企合作的企业给予表彰、鼓励，对支付学生报酬的企业给予相应的税收优惠，对于学生顶岗实习中涉及的风险因素，通过社会保险予以规避，协调好企业、受教育者、学校和政府之间的关系。

2.提高教师专业实践能力

实行教师下企业的培养方式，要定期定点定目标，要在企业建立教师培训基地，形成教师水平提高与深层次校企合作的良性循环。选派骨干教师深入到企业一线顶岗锻炼，及时掌握企业的发展动态，有助于学校根据变化主动调整培养目标和课程设置，改革教学内容、教学方法和教学管理制度，使学校的教育教学活动与企业密切接轨。·校企合作·职业学校校企合作的人才培养模式

3.加强教风学风建设

一是制定激励教师政策，奖励及时兑现，提高教师的工作积极性，形成良好的教风。建立教师与企业资深员工的结对制度，加强对教师授课计划制定与实施，使专业教师团队的专业水平尽快提升。二是制定激励学生勤奋学习、主动参与社会实践的政策，端正学生的学风。改革教学质量评价体系，实施行业企业和社会人员全程参与的教学质量评价和学生质量评价，突出学生职业素质与实践能力评价。

4.建立学校与企业更为密切的关系

第一，职业学校应该主动与企业联系、沟通，有计划地邀请企业优秀员工来校举办讲座，让学生多了解企业对人才的知识、素质、技术、能力的需求。第二，安排学生到相关专业的企业见习，熟悉企业环境，感受企业文化熏陶，对企业运作有一个感观的认识，培养学生学习本专业的兴趣。第三，学校充分征求企业意见，有针对性调整教材，完善教育设施建设，形成开放办学，使学生就业与企业需求达成良好对接。第四，实行人才培养“订单式”。企业根据用工实际岗位需求向学校提出培养数量和规模，委托学校进行培养。双方签订办学协议，确保各自的权利义务。订单式培养模式增加了学生的学习动力，解决了学生就业难的问题，实现了招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业同步。

参考文献：

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[2]admin.浅谈职业学校校企合作的模式与探索[EB/OL].http：//www.doc88.com/p-3095973054724.html，2011-3-7.

[3]王桂亮.从校企合作的现状分析浅谈我校校企合作的办学模式[EB/OL].

http：//www.studa.net/ ，2011-5-9.

责任编辑 朱守锂