以技能竞赛引领中职电子电器专业建设的探索与实践

林放侬�オ�

作者简介：林放侬（1971-），男，汕头市澄海职业技术学校讲师，大学本科。研究方向：电子电器的维修及营销方向。

摘 要：当前全国职业教育建立了比较规范的全国职业院校竞赛制度，形成了“普通教育有高考，职业教育有大赛”的良好局面，各级技能竞赛有条不紊地展开。技能竞赛不只是个别中职学习尖子表演的舞台，更应作为职业教育教学质量提高的突破口和催化剂。本文结合电子电器专业教学实践，探讨以技能竞赛为引领，优化专业课程设置，促进专业教学改革，推进中职专业师资的培养，加强完善实训基地建设，从而提高学生技能水平和教师教学水平，实现中职教育的内涵式发展。

关键词：职业教育；技能竞赛；电子电器专业；专业建设

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）03-0052-02

一、举办技能竞赛，对专业建设意义重大

国家省市级的技能竞赛项目都是适应社会需求，引导学生就业方向的项目，走在中职技能教育的前沿，具备极强的引领意义。现在不仅国家、省、市每年举办技能竞赛，甚至学校、平时课堂都引入竞赛。我们应明确，技能竞赛的目的就是敦促学校优化专业课程结构；激励教师探索教学新模式，把技能竞赛内容融入到教学中，让学生掌握实用性知识和技能；以技能竞赛为手段引入竞争机制，激励教师学习新知识掌握新技能；激励学校设备投入，加强专业实训基地建设；强化学生的参与意识和竞争意识，乐于参与实践竞赛活动，并感受成功的快乐，在不断的成功体验中增强自信。

笔者所在学校是一所新兴的中职学校，电子电器应用与维修专业是我校的一个重要专业，本专业自建立以来，以省示范性重点专业建设为契机，以职业技能竞赛为平台，以赛促教，以赛促学，努力践行我校“以技能为核心”的人才培养模式，不断深化教学改革，全力提升教学质量。近几年来本专业学生参加市省级以上各类技能竞赛都取得很好成绩，这不仅极大鼓舞了教师的教学热情和学生的学习信心，也对专业的课程设置以及日常教学方式产生了极其深远的影响。下面本文结合学校电子电器专业教学实践，探索如何以技能竞赛为手段引领电子电器专业建设。

二、以技能竞赛为引领，促进专业建设

技能竞赛项目设置体现本专业主干技能和综合应用能力，有几个方面值得我们探索。

（一）以技能竞赛为引领，优化专业课程设置

近年来，电子技术发展突飞猛进，许多电器已经更新换代，以前电子电器专业的课程设置内容远远不能满足社会的需求。因此，为了参加技能大赛，中职学校也要不断更新教学设备、教学信息，才有机会跟兄弟学校同台竞技，达到共同进步的目的。电子电器专业比赛的项目非常多，到目前为止广东省电工电子组的比赛已经有五个项目，其中“机电一体化安装与调试”项目每年的设备要求也不断更新，程序指令也不断深化，越来越朝向智能化发展，实用性越来越强。“空调与制冷安装与调试”项目近年来的命题也不断发生变化，从简单的组装到组装与制冷系统故障排查、电路的故障排查，还要增加理论考试等，任务越来越多，从宽松的摆设到规定区域安装，最后还要实用性，省材料等要求，所有这些都反映出社会对中职生的要求越来越严格。所以，通过技能大赛，我们可从学生技能比赛的成绩及完成过程中存在的问题对课程设置进行优化，从而最大限度培养出社会需要的应用型、技能型人才。

（二）以技能竞赛为引领，促进专业教学改革

近年来，中等职业教育坚持“以教育为宗旨，以就业为导向”的办学方针，面向社会，面向市场办学，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，确立为社会主义事业培养数以亿计的高素质劳动者和技能型人才的目标。在中职技能大赛的命题上，大赛主委会努力实现职业教育改革的要求。根据大赛主委会的要求，中职教学改革的方向主要体现的特点有：（1）教学要突破学科体系的框架，以培养学生的职业能力为目标，根据职业岗位和技能竞赛的要求，参照相应的职业资格标准和行业职业技能鉴定，围绕职业能力的形成，分析能力要点，将有关的学习内容整合在职业岗位真实工作任务相贴近的综合项目或学习模块中。（2）教学要体现“做中学，学中做”的职业教育特色。要适应行动导向等多种教学方法的实施，鼓励以任务驱动的方式完成，体验各种工作要素及其相互之间的关系融入职业道德、职业意识的培养。

电工电子专业技能大赛的每一个项目都采用“任务书”形式进行比赛，每一个选手必须在规定的时间内认真完成比赛，整个比赛过程中每个选手都是根据自己的实力，在没有教师的指导下按照任务书的要求独立完成题目。在每年的比赛中经常会设置新问题，考验学生对问题的应对和处理能力。如有一年笔者带领学生参加省“制冷与空调安装与调试项目”比赛，主委会的比赛命题是提供两台空调压缩机，两条干燥过滤器，两个PTC启动器，两个过热保护器供学生选择挑选好的进行安装，和以前的比赛形式完全不一样。通过这次比赛命题体现了题目越来越接近现实生活，因为平时家用电器许多部件是坏的，如何判断挑选好的部件，对一个平时没有训练的学生来说确实是一个考验。因此，中职学校要积极改进教学方法，通过实训过程中出现的问题引导学生如何动手操作，并学会引导学生阅读任务书。同时，在实训活动中教师应充当的角色是引导者和组织者，应当让学生发挥主体性，让学生拥有展示自我的空间和平台，敢于动手，敢于参与，敢于及时处理新问题，培养他们处理问题的能力。

几个省赛项目题做下来，学生对整个专业知识和专业技能全盘了解，解决实际问题能力大大提高，对他们今后将面对的工作会有极大的助益。

（三）以技能竞赛为引领，注重师资的培养

有一位专家在总结省级技能竞赛时说：“竞赛有优势，关键是设备和师资水平的优势，各校学生素质差不多，谁设备跟得上，教师水平高，谁就获奖。”这种说法虽不全面，但也说明师资的重要性。大型技能竞赛项目技术含量高，我们应以此为契机，引领专业教师学习新知识掌握新技能，不断提高自己的技能水平，力争成为技术能手和技能名师。

（1）积极选派教师参加国家、省级骨干教师培训，同时提倡教师到企事业单位实践。我校近两年选派两位教师参加国家级的电子电器骨干教师培训，三位教师参加省级培训。（2）电子电器知识更新换代很快，教师发展应有侧重，有专长。（3）加强教师间的交流与新教师的培养。实现每一课程至少两名教师可任教，加强教师间的交流。（4）学校提出各种奖励措施。如奖励学生获奖的指导教师和参赛获奖教师，奖励获得教育部门承认的专业技能证书的教师。

·专业建设·以技能竞赛引领中职电子电器专业建设的探索与实践

（四）以技能竞赛为引领，加强实训基地建设

实训条件是提高学生职业技能的关键因素之一。通过近几年参加电工电子组技能大赛，我们发现大赛主委会对比赛的环境建设非常严格，安全意识比较强，这也给中职学校实训基地建设提出更高的要求。中职学校应结合技能大赛的要求，努力达到电工电子行业岗位和工作目标要求创造的环境，重点培养学生综合职业能力和实践动手能力。一方面，要针对技能竞赛的特点和要求，加强校内实训设施建设，做到按照职业岗位和工作任务要求布置环境，有效培养学生综合职业素质和实际动手能力。另一方面，要始终坚持依托行业、企业办学，注重校外实训基地建设，努力让学生参与到企业的实际工作中，在真实到企业中去实践自己所学的知识使自己的操作技能得到迅速提高，也体现了校企合作的培养模式。

总之，技能大赛对于电子电器专业建设有很大的促进作用，因为通过比赛项目的培训比赛的成绩分析，各中职学校可以看到自己的不足，然后根据实际情况对专业建设进行改进，无论从课程设置，教学方法，师资建设和实训环境建设都引起相应的改进。同时也对专业教师的教学提出更高的要求，推动了专业的全面发展，提高了电子电器专业学生的综合素质，从而实现职业教育的内涵式发展。

参考文献：

[1]徐新国.以技能竞赛引领中职电子专业教学改革.职业技术教育，2011（2）.

[2]毕燕萍.解放思想，重视技能大赛的导向作用.广东教育·教研版，2008（1）.

[3]杨少光.制冷与空调设备组装与调试备赛指导[M].北京：高等教育出版社，2010.

责任编辑 朱守锂