浅谈小学美术教学中环境的作用

李清华

摘 要：课堂教学的效果受到多重因素的影响，不仅取决于教师如何教，学生如何学，还取决于一定的教学环境。美术学科更不例外，教师在教学中应设计优美的教学环境，让学生悄然展开丰富的想象能力，去自主设计、大胆创想，提升学生的审美情趣。

关键词：小学美术；教学环境；能力

小学美术学科创设适宜的教学环境，能积极影响学生的课堂参与度，展开想象的翅膀，情感得到升华，心灵得到美化，学习兴趣得以迸发。作为教师，要通过创设优美的情境，积极引导学生自主设计、大胆创意，让学生在丰富多彩的情境中，提高综合素质。那么，教师在教学中应怎样去注重设计教学环境，提升课堂教学质

量呢？

一、巧设导入，让学生贴近环境

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一堂高效的美术课必然巧设导入。在设计导入时，必须贴近学生熟悉的环境，让学生在熟悉的环境中不知不觉地进入到新课的学习中。

比如，我在教学《快乐时光》这一课时，一开始我就播放自制好的其他小学生平时在校园、在乡间、在游乐场或星期假日在家或出去郊游、参观等一些快乐镜头，以此作为导入，让学生迅速贴近“快乐时光”的环境，让他们掌握了解“快乐时光”在自己的生活环境中无处不在，无处不有。同学们通过欣赏都能借鉴这些“快乐时光”的情境，争先恐后说出自己生活中的“快乐时光”，有的还通过表演回放“快乐时光”的经历和感受。在欣赏、描述中感受了快乐，激发了兴趣，整个课堂气氛热烈。

二、开阔视野，让学生走进环境

社会是一个大课堂。社会环境是一种开放、宽松、平等和多样化的教学环境，环境中的公共文化设施也是最好的兴趣老师。走出校门，走进社会，能让学生开阔眼界，增长见识，能为学生构建一种开放的学习环境，为学生提供一个多渠道获取知识、并将学到的知识应用于实践的机会。在教学中，要引导学生关注自然、关注社会、走向社会，使学生在身临其境、潜移默化中增长美术知识、培养美术创新能力，给美术教学活动带来不可估量的影响。

在教学《理想的居住环境》这一课时，我打破传统教学的封闭式，带领学生走出教室，进入现实的社会情境。改革开放以来，城市、农村的面貌发生根本性变化，人们的居住环境也出现了很大的改观，城镇高楼林立，建筑风格新颖，色彩丰富艳丽，街面宽阔整洁，绿树成荫，花香鸟语，农村的毛草房不见，农民都搬进窗明几净宽敞的别墅了，新农村的景象一派欣欣向荣。一路上，我能引导学生观察欣赏发现哪些居住环境是美的，是自己理想的，哪些居住环境离自己的理想还有差距以及存在的问题。通过让学生充分贴近生活，走进环境，亲身感受环境，让学生更多地了解生活环境的美会给人类带来舒适与健康，学会从小做起，保护自己的生存环境，并激发学生对美好的理想环境的向往与追求，增强他们对自然生活的热爱之情和创作灵感！

三、营造氛围，让学生融入环境

生动活泼的教学氛围具有很强的感染力。民主、和谐、轻松、愉快的课堂氛围，能激发学生学习兴趣，焕发课堂活力。它易于造成一种具有感染力的教育情境，使学生从中受到感化和熏陶，给学生较多的表达机会，让学生主动学习，积极思考，共同合作而达到好学、愿学、乐学的目的。

如《画情绪》这一课，是以点线及色彩来表现抽象的主观情绪。通过感受不同色彩的点线在特定情绪中的表现方式，使学生在直

觉反应阶段到思维反应阶段的逐步过渡中体验效果，感受点线以

及色彩内在生命力和情感。教学时，我以学生为主体，大胆创设有利于学生自主学习、共同探究的环境，让学生分别在讲台前表演

“喜、怒、忧、思、悲、恐、惊”七种情绪，并要求观看的学生如何用点线和色彩表现他们的情绪。在这个特定的课堂氛围中，有的学生表演自然，甚至有的学生直接进入表演的情境中，赢得了大家的一次次掌声，但也有少部分学生表演僵硬，也同樣赢得了学生一次次掌声与笑声。掌声、笑声和要求表演举手的行为使课堂的气氛热烈，学生通过这现场表演的欣赏，刺激了视觉，吸引了注意力，激发了求知的欲望，很快的一幅幅《画情绪》作品完成了。教学氛围的设计就是教学环境设计的一种形式。在教学过程中，教师应充分发挥教学的主导作用，努力营造生动活泼、具有强烈感染力的教学气氛，让所有学生都有展示的舞台，去获得快乐。

总之，小学美术教学中创造适宜的环境，将学生置于多样化的环境设计中，不仅能激发学生的兴趣，还可以开阔学生的视野，营造和谐的教学氛围，提升学生的审美能力，为综合素质的发展奠定基础。这要求教师更新传统课堂教学理念，积极实施新课程改革，充分认识到创造环境与课堂教学质量的内在关系，创设多样化的

环境氛围，为提高课堂教学质量服务。

参考文献：

[1]陈昌婷.浅谈在小学美术教育中进行创造性思维的培养[J].才智，2009（02）.

[2]王岩.美术教学方法之我见[J].现代教育科学：小学教师，2011（05）.

编辑 薄跃华