在小学英语教学中创造教育的和谐

方凤

摘 要：英语的学习就是一门语言的学习，它不仅仅是语言能力的培养及智力的发展，而且还是接受一种文化的感化，是人格以

及社会性的发展。从新课程理念来看，教师在课程中需要体现出“情感的支持者”“学习的参与者”和“学生学习的促进者”等多种角色

形象。

关键词：小学英语教学；教育素养；和谐组织；师生关系

小学生初步接受英语，就其生理和心理特点而言，他们更倾向于以模仿为主、理解为辅。对于听、说、读、写的基本技能来说，四者是缺一不可的。我们都知道“读”的环节是由口头语言转化为书面语言的。就人的认知规律而言，“一定的量变就会促成质变。”通过大量的口头朗读就能促进书面表达能力的提高。一堂精彩

的英语课就像一部韵味无穷的小说、一支永不会被忘怀的老歌、

一首悠扬的交响曲。听一堂精彩的英语课，有如沐春风、如淋春雨之感，其实这种感觉就来源于教育的和谐。

一、教师本人“教育素养”的全面和谐发展

首先，教师本人必须具有高尚的人格和严谨的教学态度，对

学生有着一种爱心，与学生之间要有一种亲和力。其次，教师要有过硬的专业知识。教师要有完全的知识储备、流利的英语口语以及较高的处理外文的能力。最后，教师还必须是一个多面手。英语教学中会有许多图画、英文歌，这时就需要教师必须能写会画和能弹会唱。除此之外，随着教学的日益改革，多媒体渐渐进入课堂，英语教师还应该是一个电脑专家。

二、英语课堂中的和谐组织

1.激发学生学习的兴趣，营造一个愉快的氛围

要想创造一个和谐的课堂，教师就必须善于营造愉快的氛

围，使孩子们感到快乐，从而激发他们的兴趣，并在欢乐中学习。注重培养学生的学习兴趣，这也是实现教育和谐的重点。我们都知道兴趣是最好的老师，它是每个人力求认识世界并渴望获得知识、不断探求真理且带有情绪色彩的意向活动。巴班斯基说过：

“一堂课之所以必须要有趣味性，并非是为了引起笑声或者耗费

精力，趣味性应该是使得课堂上掌握所学材料的认识活动积极

化。”小学教育是基础教育的基础，需要为孩子一生的发展打下基础，小学生的英语学习兴趣不仅有利于他们以后对英语语言的掌握，而且对其他学科的学习也具有启迪作用。例如，在学习了

“apple”一词后，教师首先要鼓励学生用apple这个词进行组词练习，规定谁的组词越多越好，而且组词还不能重复，进而鼓励学生用“apple”一词进行造句，规定谁造的句子最多最好，而且还不能存在重复的句子，这样，学生便会积极参与，他们造了以下句子：①Apple is sweet.②I like apples.③I eat an apple.④This apple is big.这样，通过组词练习及造句练习，不但让学生学会了举一反三，而且还复习了前面所学过的“a”和“an”在用法上的区别。

2.课堂组织的生活化

英语说到底是一种语言，小学英语所传授的就更是生活化的语言了。因此，把有序的课堂组织变为生活化课堂，就能使得课堂愈加和谐，学生学习起来也水到渠成。在《英语三百句》中就设计了各种各样的情境，比如：At the birthday party. In the classroom.

At the shore. 把教室变成了对话中的情景，把学生也变成了对话

中的人物，故孩子们对此津津乐道，上起课来自然就做到了生活和英语的和谐统一。教师可以经常让他们扮成Monkey，Thomson，Shelley，Piggy... 到讲台来进行表演，或者在小组内表演。孩子们模仿他们的情态、动作、声态以及语态，经常逗得全班同学捧腹大笑，课堂气氛也因此异常活跃。

3.掌握好课堂的节奏

（1）教师要根据学生的水平和学习内容恰当地设计教学内容

内容不要太多，且出现时机要恰当，新内容该出时则出。跟内容无关的坚决不要出，每一项内容都要有目的性，每一项就好比是乐曲中的一拍，缺一不可。

（2）内容设计要有梯度

一般情况都是先易后难，先复习以前学的内容，再增加新内容，环环相扣、紧密相连，使得学生的学习自然而然过渡到下一个环节。较难较偏的就不要出现了，以免在课堂上形成无人举手的情况。

（3）教师还要善于根据学生的状态把握课堂

如果课堂气氛过于沉闷，教师就要引导学生学习一些轻松愉快的内容；如果课堂气氛过于活跃、难以控制，教师就要调整一些比较静一点的学习任务。

三、建立和谐的师生关系与生生关系

1.俗话说：亲其师，方能信其道

如何让学生做到亲近呢？首先，教师要和学生建立一种平等及互动的师生关系，教师和学生都是具有独立人格价值的人，故

在人格上是平等的。

2.建立起以合作为主的生生关系

合作学习要从教学过程的集体性出发，针对传统教学中忽视同伴互相作用的弊端，着眼于学生和学生之间的互动的普遍性，

将合作型团体结构纳入课堂教学之中，通过组织开展学生小组合作性活动来完成课堂教学的目标，促进学生的个性和群性的协同发展。英语教师要特别重视合作学习在课堂中的运用，使得全班同学相互促进，共同提高。

3.恰到好处地运用评价手段

在英语教学过程中，教师要不断地运用各种积极的评价来肯定学生的成绩以及进步，给学生以鼓励。同时，对那些表现比较差，对知识掌握不扎实的学生也给以宽容和积极的引导。教师千万不要板着脸训斥学生，原因就是它是建立和谐师生关系的绊

脚石。

总而言之，英语教学不仅在小学年级中起着举足轻重的作用，也是学生日后学习的重点。因此，广大教师只有在教学实践中不断尝试、不断反思和不断总结，才会使英语教学更接近于它所要达到的理想效果，为广大学生英语学习的可持续发展奠定了良好的基础。

参考文献：

[1]刘宇红.牛津小学英语第二课时教学设计[J].小学英语参考，2008（9）.

[2]许家辉.论整体性英语教学：以牛津小学英语教材为例[J]，

2009（2）.

（作者单位 江苏省张家港市南丰小学）