浅析小学综合实践活动规范化实施策略

蒋玲

摘 要：分析了小学综合实践教育活动存在的主要问题，并给出关于小学综合实践教育活动规范化实施的几点建议。

关键词：小学教育；综合实践活动教育；活动规范化；实施策略

我国的新课标改革已经过去多年，其中综合实践教育活动作为新课标的亮点之一，通过教师的不断努力，取得了较好的成绩，但是在施行的过程中也暴露了一些问题。通过分析综合实践活动教育存在的问题，我给出了规范化实施综合活动教育的几点建议，希望可以对小学综合实践教育起到帮助作用。

一、小学综合实践教育活动存在的主要问题

1.对小学综合实践教育活动的内涵和理念出现了认识偏差

作为一门新增的课程，综合实践活动提倡鼓励学生去自己发现问题，亲自动手，在动手的过程中完成相关知识的学习，重视学生对实践能力的培养。尽管部分学校的教师对各种形式和层次的课改通识和课程培训经常参加，可是真正对综合实践活动课程的理念和课程实施标准的内涵理解得还不够清晰和明确，部分教师仍然不知道如何实施综合实践教育，部分教师认为这门课程并不重要，思想上不够重视，不愿意花过多的时间研究课题，导致综合实践教育难以规范地开展。

2.综合实践教育活动内容不够完整，缺乏规范性

要想常态、有序、高效地开展综合实践活动课程，就需要广泛地调查研究，充分考虑学生的需求和学校的师资状况。学校制订的实施方案应该符合本校实际，可操作性较强。然而，部分学校在制订实践教学方案时，由于考虑不够全面，时间较为仓促，造成方案实施的过程中随意性较大，学生对教师设计的方案存在许多不适应的地方，部分活动方案没有包含学生的实践操作环节，学生不能将所学知识运用到具体操作中，使课程的实践价值大大降低。

3.学校综合实践活动缺少伸缩性

当前综合实践活动的课时一般为三节，包括信息课程和研究性。在实践活动场所的选择上，教师和学校也存在许多的担忧。首先，学生在校外进行实践活动时危险因素较多，有较大的安全隐患。其次，对学校和教师带领学生集体外出活动教育局是不允许的。最后，由于班级人数一般较多，集体人数太多教师不易管理，稍有不慎就容易发生意外。因而，绝大多数的综合实践活动主题和活动过程一般都是在教室里开展的，学生很少在开放的情境中进行实践活动。一般的综合实践活动都是在安排好的时间和地点进行，部分学校因为活动安排缺少弹性，导致许多实践活动难以展开。例如，课表安排周二有课外综合实践活动，但是受到天气的影响，导致课外活动被迫取消，由于其他学习的课程已经安排满了，导致综合实践课不得不被取消或者在室内完成，严重打击了孩子参与实践的积极性。

二、对小学综合实践教育活动规范化实施的几点思考

1.认真仔细地制订综合实践活动方案

每一个学年和学期开始之初，都应该根据学校实际情况，学

生的学习需求，以及社区的活动场所进行综合考虑，确保制订的综合实践活动详细、完备、具有较强的可操作性，保证该课程常态有序地实施。其次，制订实在、具有可操作性的方案，杜绝搞花架子、走过场的现象，制订方案时要根据三符合原则——符合学校实际、符合学生实际需求、符合社区实际，所有确定的活动主题和实施的活动设计围绕提升进行学生问题意识，对自主、合作、探究精神进行培养，对学生动手、动口、动脑能力进行增强，为学生的未来发展打下坚实的基础。教师不但要注重活动内容的可操作性和时效性，而且要注重活动开展的科学性和有序性；既要注重结果，又要重视过程。最终科学、有效、安全地开展综合实践活动。

2.对综合实践活动进行有效指导

教师有效的组织、管理和指导是实施好综合实践活动的基础和保障。在学生活动的过程中，教师要对学生进行详细的指导，防止现场出现混乱、发生意外事故。注重对学生综合实践活动能力课题的选择，保证学生可以很好地实施所选择的课题。教师在选题时要充分考虑到学生的兴趣爱好，确保学生对所选的题材感兴趣。教师在选题时首先要考虑到课题的综合性、实践性、活动性要强。其次，尽量把学生所学的知识和实践活动相结合，选题的角度可以是多方面的，以达到教学质量和学生实践的双丰收。

3.小学生综合实践活动的安排要有弹性

对机械的时间管理制度不断地进行调整，完善和建立弹性课时制。可以根据学校的实际情况，在学期不同时段课程教学实际需要的基础上尝试“阶段性课表”，将一个学期分为几个阶段，根据每个时段的需求和侧重点安排切合实际的阶段性课表，课标的制订可以结合集中使用与分散使用的方法，这样能有效地提高综合时间的教学质量。

随着素质教育的不断发展和新课标的深入实施，教育部门越来越注重小学生综合实践活动的规范化实施，学校和教师要认真仔细地制订综合实践活动方案，对综合实践活动进行有效指导、灵活安排，不断地提高小学生综合实践活动的科学性、实践性和有效性。

参考文献：

[1]黄河.小学综合实践活动规范化策略探究[J].新课程学习：中，2013（1）.

[2]刘秀英.小学综合实践活动课程常态化实施策略研究[J].新课程研究：基础教育，2012（11）.

（作者单位 江苏省常州市花园小学）