高中历史教学中实施素质教育浅议

武丽萍

摘 要：随着新课程标准的实施和发展，高中历史教学面临着巨大的改革，素质教育逐渐代替传统教学成为教育教学的重要形式。在新形势下，如何发挥高中历史教学的有效性，更好地实施素质教育，成为每一个高中历史教师积极思考的问题。

关键词：素质教育；全面发展；积极性；主动性

在新课程标准下，提倡课程有效性，发挥学生的主体性和教师的引导性作用，促进学生的全面发展，已经成为素质教育的重要内容。具体说来，素质教育具有三个方面的意义：第一，凸显全体学生的主体性作用；第二，促进学生的德、智、体、美的全面发展；第三，让学生的主动学习能力得到提高。因此，在素质教育的三层含义下，高中历史教学作为培养学生综合素质的重要内容，理应从以下几个方面出发，促进素质教育的目标得以实现。

一、结合历史学科特点，促进学生的全面发展

素质教育的目的在于促进全体学生的全面发展。与初中历史知识相比，高中历史知识不仅涉及中国历

史，还涉及世界历史，更涉及地理、科学、文化、经济等方面的知识，要想让学生准确地掌握，需要发挥历史学科的特点，促进学生的全面发展。促进学生的全面发

展，可以采用历史故事讲授法、视频播放法、资料分析法等多种手段和方法，让学生的知识视野得到拓展，信息素质不断提高。例如，从纸上谈兵、负荆请罪、孟姜女哭长城等故事出发，提高学生的学习兴趣，提高学生的历史素质。

二、充分发挥学生的积极性和主动性，提高学生的自主学习能力，增强学生的知识体验，提高学生的综合素质

素质教育的主要要求是提高学生的自主学习能力，这为学生的综合素质的提高和终身学习提供了基础和前提。首先，在高中历史课堂中，教师要尊重学生的主体性地位，为学生留有一定的提问、思考、探究的机会和空间，凸显学生课堂主体性地位。其次，在高中历史课堂中，教师要引导学生大胆思考、合理想象、创造性探究、发挥自己的聪明才智，成为课堂教学的引导者和参与者，促进学生的学习能力得到提高。例如，在学习“第二次世界大战”知识的时候，教师可以引导学生事先预习，搜集二战

的相关资料，在上课的时候教师再通过播放视频，让学生展开讨

论，教师做好适时引导，培养学生对历史事件形成自己独到的

见解。

此外，教师还可以引导学生参与到实践活动中去，体会历史知识在生活中的体现。例如，在学习“改革开放”知识的时候，可以通过调查实践、采访探究、实地观察体验等方式体会祖国的变化，这对于学生的综合素质的提高具有重要意义。

参考文献：

曲丽泓.突破传统，构建高中历史高效课堂[J].现代阅读：教育版，2012（5）.

（作者单位 山西省霍州一中）