如何提升小学生写作水平

侯瑞媛

摘 要：提起小学生作文，在语文教学中可是重点和难点。学生无材料可写、无话可说或无处着手，即使应付写来恐怕也是内容干瘪、贫乏无味、词不达意、思维混乱空洞，语言苍白，通篇没有一处亮点！这些问题的存在，促使教师必须不断地探索提高学生作文能力的有效途径，以消除学生惧怕写作的心理。

关键词：写作；观察方法；写作能力

一、重视读和说的训练——以读促写、以说促写

1.读好语文教材，每册教材都安排了不同的知识内容，如：低年级目标为条理地说几句话；中年级重点为进行片段描写；高年级则将文章作为重点，要求文章要有中心并掌握重点的基本写作方法等。让学生在大量课外阅读材料时，学习和掌握丰富的语言文字并将课外的写作知识与自身写作能力融为一体，使之转化为写作技能。

2.做好说话训练。语文教材中都有一定数量的说话训练内容，教师应紧紧抓住这些材料，供学生练习。说说活动的经过和感受。这样既锻炼了学生的活动能力，又提高了学生的说话水平，还能使学生产生写作的欲望，使写作兴趣在学生的浅意识中逐渐产

生，使学生把自己想说的话说出来，不拘一格。

二、教给观察方法，提高写作能力

如今小学生的生活丰富多彩，写作素材，无处不在。应注重教给学生观察周围一切事物的方法。观察的方法有很多：方位观察法、主次观察法、时序观察法、远近观察法、分层观察法、动态观察法等等。从一开始不仅要把观察、读和说结合起来，还要使在学生在写一篇文章时能运用多种观察方法。特别要把培养学生的观察能力贯穿于作文教学的始终，以提高他们的综合能力。

例如，对人描写：远远只见一个大个子正在训一个小个子。那大个子虎背熊腰，肚子圆鼓鼓的，像塞了块大西瓜似的，穿着中裤，露出了长满细毛的黑腿，全身黑黝黝的，仿佛涂了层黑油漆。他怒目横眉，鼻子都气弯了，一张大嘴往外冒着愤怒的唾沫星子。不用说，他就是我们的李老师。对景物描写：晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的日光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。这都使作品质量通过对细节的处理得到了很好的提升！

学生习作能力的提高不是一蹴而就的事情，教师要从多方面对学生进行系统的指导和训练，久而久之，学生定会下笔有神。

（作者单位 河北省唐山市开平小学）