浅谈体育活动与幼儿自信心的培养

侯小梅

摘 要：自信心对一个人至关重要，通过十几年的实践和探索，觉得通过各种积极有益的体育活动，可以增强幼儿体质，促进幼儿全面发展，可以磨炼意志，并有益于幼儿自信心的培养。

关键词：和谐气氛；主动探索；正面评价；极端心理；家园配合

自信心就像催化剂一样，能将人的一切潜能调动起来，使人百折不挠，不断努力，最终获得成功。一个人一生能否成功，自信心起着至关重要的作用。几十年来，我园在体育活动中培养幼儿的自信心方面进行了大胆地探索和不断的研究，我认为主要有以下几种方法。

一、创造和谐的气氛，让幼儿轻松愉快地进行体育活动

体育活动是以小团体为主的练习活动，可以缩短教师和孩

子、孩子与孩子之间的心理距离，使他们相互产生亲切感和依赖感。因此，教师组织活动时，应该在语言和行动上处处鼓励每一个幼儿，多用亲切肯定的语气与幼儿交流。尤其是对那些活动能力差的幼儿，不应轻易加以否定或批评，而要特别给予鼓励和支持，多提供机会，使幼儿体验到体育活动的快乐与满足，激发幼儿敢于参与，大胆尝试，喜爱体育，乐于上进的愿望。从而让幼儿生活在和谐随意的气氛中，并逐渐学会保持自信的态度。

二、多给幼儿主动探索的机会，能更好地培养幼儿的自信心

在体育活动中，教师应创造机会发挥幼儿的独立性和创造

性。当活动器具展示在幼儿面前时，教师应让幼儿想出玩的方法，然后再由教师做一些适当的示范。如：“大家动脑筋想一想，可以怎么玩？想的办法越多越好”“除了这样玩，还可以怎样玩？”等等，教师可以根据每个幼儿的实际水平，设计和安排难度不一样的活动，提供不同的指导方法，提供更多参与的机会。如：走平衡木，教师可在器具的高度、宽度、坡度上做出不同的要求，使每个幼儿都能得到成功，并得到老师的夸奖。这样，有益于自信心的增强。

三、正面评价幼儿在体育活动中的表现，对自信心的培养有积极的影响

幼儿的自我评价主要依赖与成人的评价。在体育活动中，教师通过言语和非语言方式向幼儿传递赞许和反对的信息，而孩子通过心理体验接受教师的意图调整自己的行为方式。教师用言语形式对孩子评价时要有丰富的评价语，并用肯定语气。如果动作做得好，教师只用“好”或“不错”来评价，久而久之，幼儿不会感到十分满足的。如用“你做得很漂亮”“你很勇敢”“×××，小朋友，你真棒”等等，会对幼儿产生较好的激励作用，同时又可以增强师生之间的亲切感，更有利于幼儿自信心的树立。在活动中，幼儿产生害怕心理时，教师用“勇敢些”“放松些”，就比用“不要胆小”“不要紧张”好些。同时，在活动中，教师的非言语性评价具有独特的作用。如“加油”二字。如果教师语气生硬，就有责备的成分，语气亲切则是一种鼓励。

四、帮助幼儿克服在体育活动中的两种极端心理——自卑与自负

为了帮助幼儿克服自卑感，教师还要从积极评价入手，尽量挖掘孩子在体育活动中的长处，多表扬，少批评；通过比较，让幼儿重新认识自己，认识到个人有个人的长处和优势，没有必要高看别人，低看自己，从而增强自信心。在体育活动中适当降低对自卑的幼儿的要求，使之具有成就感；通过补偿性训练，帮助幼儿克服自己在体育活动中的薄弱环节，增强自信心；引导幼儿正确对待挫折，增强自信心和抗挫折能力。

为了帮助幼儿克服自负感，我们主要让幼儿在体育活动中适当受到挫折教育，如在体育游戏：“小猫钓鱼”活动中，设置各种障碍，使幼儿必须通过艰辛的努力，以及具备不断克服困难的勇气和信心，才有可能获得成功等方法，才能使自负的幼儿摆脱自负与骄傲。

五、家园配合，帮助幼儿树立自信

做父母的，把孩子从小带大，千头万绪的事情很多，但归结起来，除了孩子健康成长外，还要帮助孩子树立自信。我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生说过：“孩子可以说是父母的镜子”。确实，父母的行为习惯会潜移默化的影响孩子。有的父母平时很少参与集体活动，那么，他们的孩子也许就会缩手缩脚，有的父母溺爱孩子，一切包办代替，那么，他的孩子就会产生过度的依赖思想，在困难面前退缩。针对这些情况，我同家长共同研究和探讨了幼儿自信心缺乏的原因，并要求家长做到：第一，在家不要溺爱孩子，支持孩子与同伴交往；第二，积极开展家庭体育活动；第三，家园保持联系。

综上所述，幼儿园开展体育活动可以促进幼儿的身体正常发育，增强幼儿体质，促进幼儿全面发展。幼儿通过参加各种体育活动，还可以磨炼意志，有了较强的自信心，才有可能在将来的工作中有所创造、有所贡献！

我通过几年的实践，感到在体育活动中培养幼儿自信心是可行的，而且是行之有效的，我认为培养幼儿自信心是一个长期教育过程，需要长期的教育强化，尤其是那些自信心较弱的幼儿，他们已经形成了“我不行”的思维定式，对他们需要耐心细致的教育，使他们获得自信，以适应我国教育的发展。

（作者单位 新疆维吾尔自治区温宿县幼儿教育中心）