浅谈如何提高小学语文阅读能力

黄意声

【摘要】阅读，是小学生获取文字信息、科学知识和认知世界的重要源泉，是小学语文教学的中心环节，也是小学生学习语文的一个重要组成部分。利用明确阅读目的、培养阅读兴趣等有效的阅读方法和手段，将大大提高小学生对科学知识的理解和储存，激发其文学和创造的潜能。

【关键词】阅读方法；阅读能力；阅读目的；阅读兴趣

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

阅读是提高小学生语文综合能力的最直接途径。对于小学生而言，要想获取更多的文字信息和科学知识，需要阅读；要想认知世界和拓宽视野，需要阅读；要想与社会沟通和他人交流，同样需要阅读。阅读能力，成为衡量小学生综合学习能力的一个重要指标。因此，在语文教学中培养学生阅读能力，在实践中提高学生的阅读能力，是小学语文教学的基本任务之一。阅读能力的提高，可以提升小学生各方面的语感能力，提高学生的语文水平，为写作打下基础。那怎样才能提高小学生阅读能力呢？以下就如何提高小学生阅读能力，谈谈个人的看法。

一、明确阅读目的，培养阅读兴趣

明确阅读目的，是学生阅读的动力和前进方向，也是培养学生阅读兴趣，主动参与阅读的前提条件。阅读的目的，不是为了应付考试，也不是为了将来能从事什么工作，阅读是为了培养小学生养成独立思考的习惯，养成独立的人格，那么无论将来他从事什么样的工作，都会应付自如。只有目的明确了，兴趣提高了，才能让学生全身心投入到阅读中去，主动阅读，提高阅读效率。

（一）创设阅读情境

苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的火药，就看你能不能点燃这火药。”激发学生阅读的兴趣，就是点燃渴望知识火药的导火索，通过阅读情境的创设，让学生喜爱阅读，对阅读产生兴趣，愉快地阅读，快乐地学习语文知识。创设阅读情境的方法很多，首先最简单的做法就是教师和学生一起阅读，阅读后和学生一起分享体会和收获，引起学生情感上的共鸣，从而喜欢上阅读。第二种做法就是通过讲述历史上喜读好学的人物、科学家、领导人甚至是现实之中成功人士的阅读故事，用榜样的力量激励学生进行阅读。第三种做法是讲述学生感兴趣的故事、童谣，或者是小时候妈妈、奶奶讲述过的童话故事，均可以作为案例，向学生娓娓道来，声情并茂，引发学生进入各种故事情感世界，在最精彩的结局之前戛然而止，然后布置学生通过阅读的方式来知晓故事结局，或者推荐相关书籍，让学生自觉主动地进行阅读。第四种做法就是借助多媒体手段，在阅读中插入动画、图片、小视屏等，引发学生阅读兴趣。

（二）深化阅读内容

小学生的阅读兴趣引发后，在一定程度上是瞬时的，如果不趁热打铁进行深化，有可能很快就会丧失兴趣。方式有提问、讨论、练笔等等。在阅读的过程中，老师适当地穿插一些提问，引导学生回答，答对之后给予鼓励，以保持学生阅读的兴趣。反之，也可以让学生对阅读过程中遇到的问题进行提问，在班级中展开讨论，相互交流阅读的心得，也是保持阅读兴趣的好方法。课后，还可以根据阅读的内容，布置一些作业，或者撰写阅读心得，或者撰写与阅读内容相关的小短文，深化学生阅读效果。

二、加强课外阅读，丰富语言感知能力

小学语文阅读的内容包罗万象，文学艺术、天文地理、科学技术、历史人物等等内容都陆续编入教材，利用课堂中有限的阅读时间是很难做到多读、精读的。因此，很多阅读都要在课余时间来完成。

（一）保证阅读时间

语言感知能力的培养，需要大量的阅读作为基础。要做到这一点，必须保证阅读的时间。课堂阅读的时间非常有限，课外阅读就显得尤为重要。在学校，可以设立阅读室，购置与教学相关的阅读书籍，供学生在课余时间阅读。

（二）推荐阅读书目

教师可以在教学中，向学生推荐适合他们的阅读书目。例如，在学习《爱因斯坦和小女孩》课文时，可以推荐学生看《爱因斯坦的故事》，在学习《三顾茅庐》课文时，可以问问大家“你们觉不觉得诸葛亮很聪明”“你们还想不想知道更多的关于诸葛亮的故事、曹操的故事、刘备的故事”“那么，大家课后可以看看中国的四大古典名著之一的《三国演义》”，就这样适时地向学生推荐阅读书目。

保证了课外阅读的时间和质量，才能提升阅读效率，丰富学生的语言感知能力。

三、提高阅读质量，凝练学生的概括和思维能力

阅读不是说越多就越好，而是在于阅读的质量。开阔视野、培养语言感知能力是阅读的主要目的，但并不是唯一目的。其更重要的是通过阅读发展学生的智力，让学生在阅读中学会概括和思维。这才是阅读的核心任务。阅读的能力和智力是分不开的，智力的发展取决于思维，思维的基本特征是概括，因此，要发展智力，必须先培养概括和思维能力。阅读的过程也是思维的过程，阅读的质量直接影响思维的质量，在阅读过程中，不仅要关注学生阅读的结果，更要关注阅读的质量和思维能力的培养。

四、阅读方法的运用

有的学生非常喜欢阅读，家长也给买了很多书，可无论怎样阅读能力始终不见提高，这是为什么呢？原因很简单，是由于阅读的方法不对。因此，我们要科学地运用各种阅读方法，让学生不仅爱读书，而且会读书，从书中汲取更多的知识。

（一）多读、精读与速读

阅读能力的提高没有捷径，需要通过大量的阅读来积累，因此多读是提升阅读能力的第一步。然而有量没有质也是不行的，在多读的基础上还要学会精读，所谓精读，指的就是在阅读的过程中，逐字逐句地理解文字所要表達的含义，理解了句子的含义之后，理解段落直至文章，最终做到通解一章之意。有量、有质没有效率也不行，所以还要学会快速地思维和处理所看到的文字信息，筛选记忆尽量多的信息，达到在最短的时间内获取最多的信息。

（二）由浅而深地阅读

阅读能力的提高不是一蹴而就的，需要长时间的训练和积累。采取由浅而深的阅读方法，效果会理想一些。可以让学生先从阅读和理解字开始，到词语、到句子、到段落、到篇章，递进式的学习，养成良好的阅读习惯，能有效地促进学生阅读能力的提高，激发学生的创造性思维，更有效地实现教学目标的完成。

（三）朗读、默读和重复阅读

小学生的记忆分为瞬时记忆和长久记忆，不断地重复阅读内容是加深记忆的重要手段。朗读，利于理解和体验，默读利于提高阅读效率，重复阅读利于思维和记忆，长期坚持对学生进行以上各种阅读复述训练，有利于培养学生的概括能力、想象能力和口头表达能力，能快速、有效地提高学生的阅读能力，为理解文意和阅读后答题打下坚实的基础。

（编辑：陈岑）