中职语文教学之我见

李业江

摘 要： 中职语文教育应紧密联系生产生活实际情况，将生活中的例子等利用于语文课堂，并在教学中注重学生的个性化培养，让教学达到生活化的境界。而这不仅需要我们广大教师要积极创新教学方法和模式，将生活中的知识拿到课堂中结合所授知识进行讲解，以达到帮助学生掌握好语文这个工具，为他们今后的就业打下结实的基础。

关键词： 中职语文；课堂教学；教学形式

加强对学生使用语文能力的培养，不仅需要学校师资力量的支撑，更重要的是要结合我们职业学校的培养学生的目标，只有这样我们才能培育出社会所需要的合格的人才。使用语文能力，简单的说就是日常生活和职业岗位所需要的表达能力、理解能力等综合起来的语文能力。结合这些年来的教学经历，笔者认为，中职语文教育应紧密联系生产生活实际情况，将生活中的例子等利用于语文课堂，并在教学中注重学生的个性化培养，让教学达到生活化的境界。而这不仅需要我们广大教师要积极创新教学方法和模式，将生活中的知识拿到课堂中结合所授知识进行讲解，以达到帮助学生掌握好语文这个工具，为他们今后的就业打下结实的基础。

一、让生活走进课堂，让教学走近生活

生活是一切知识的源泉。生活的广阔天地里有取之不尽、用之不竭的语文学习的资源，可以说生活处处皆语文。如大街小巷的广告词、宣传标语、横幅、对联，以及与人的交往中……这些潜在的语文学习资源对学生来说，往往容易被忽视，有些根本不去探索这些语言的精妙之处。如果教师能够合理引导、点拨，学生就会有意识的去发现，长期以往，会起到提高学生语言文字的驾驭能力和优化语文课堂的“双赢”效果。

中职语文教学基础模块第二单元口语交际《说话幽默风趣》一课时，学完基础知识部分，我要求学生设计幽默风趣的广告词，起初全班鸦雀无声，看来学生对于广告是比较陌生的，后来，我引导：经常路过老电影院对面化妆店的同学，都应该看到玻璃门的两面有一副红色大字的对联，看过之后，会给人留下深刻的印象。此时，学生开始交头接耳，议论纷纷，终于有一名学生站起来了，他大声说：老师，我知道！是：“趁早下‘斑”，请勿‘斑留” 。教师里顿时掌声一片，刘某同学脸上洋溢着成功的喜悦，我因势利导，问谁还知道哪些幽默有趣的广告语呢？

这时举手的人明显多了，诸如：理发店广告：虽为毫发技艺，却是顶上功夫；轮胎部广告：任劳任怨，只要还有一口气。某打字部广告——“不打不相识！”等等广告语云集，顿时教室里成了广告公司，哪些精妙的语言陶冶了学生的情操，更多的是提高了学生的语言艺术，让学生尝到了语言的趣味，从而也极大地提高了他们学习语文的兴趣。实现了师生互动、生生互动，既培养了学生的能力，又有利于提升学生的语言文化修养。

二、大胆进行教法革新

目前我国的中职学校学生，大部分处于15到18岁之间，他们不仅对知识有极大渴望，个性鲜明，而且涉世未深。但是，他们鲜明的个性也造就了其特殊的性格，他们不善于与人交流，对别人的建议鲜少采纳，习惯我行我素。当然，他们身上也有不少优点，如学习劲头足，模仿能力相当不错等。在教学中，我们中职语文教师就要正视学生的这些特点，充分考虑他们的实际情况，首先转变自身的教育理念，结合学生的学习情况，制定相应的教学形式。

1、转变教学理念

传统的中职语文课堂上，学生在下面听得昏昏欲睡，而教师则在讲台上滔滔不绝，意犹未尽的现象时常可见。要想学生学好语文，就要打破这种落后的教学理念，革新教育教学方法，让学生喜欢上语文。这就要求我们要充分尊重学生，理解学生，在教学中适当运用新颖的教学方法，灵活引用生活中的例子，通俗易懂地教授语文知识。除此之外，教师还要结合学生的实际学习情况，既不给学生制定达不到的目标，也不消极教学，给学生布置低于他们水平的目标。为了能与学生有更好的沟通，教师还应当将评价权给回学生手中，让他们相互评价，充分调动他们的积极性，让他们真正实现课堂主人地位。

2.采取灵活的教学形式，调动学生学习兴趣

根据当前学生所表现出的底子薄、理解能力差，却擅模仿的特点，采取灵活多变的教学形式，不拘泥于仅有的课桌书本式教学，将教学内容与具体实践活动相结合，必要时还可以将课堂延伸到户外、街道、商场等，让学生在实地参与中得到真实的体会和感受，从而加深对所学内容的直观认识和理解。此外，还可以根据课程内容安排一些简单的实际文体运用的现场模拟活动，如请柬的制作、大会发言、旅游景点解说、就业应聘、活动策划的草拟等，让每一个学生都能选择适合自己的实训内容，由喜欢参与活动进而到为了搞好活动而去想办法、找对策，既大大提高了学习兴趣，同时也在活动进程中学会如何去接纳和帮助他人，增强了同学问的协作交流意识。

3、灵活运用多媒体教学技术

自二十世纪以来，多媒体教学技术已经在教学活动中推广开来，并逐渐成为一项重要的教学手段。尽管语文的本质是语言教学，但是实际上，语文教学是十分具有创造性和审美趣味性的，运用多媒体技术教学，如幻灯片播放，教学视频等，由抽象到具体的教学转变，不仅能够加深学生对知识的理解，还能够充分尊重学生的好奇心重的心理特点，语文教学也随之而变得生动、吸引学生。我们中职语文教材中，有不少被改编为电视电影的好文章，对于这类教学资源，我们可以从网上下载相关电影片段，在学习完课文后，组织学生进行观看，让他们在观看之余结合课文，从中理解文本和电影中人物性格特点，叙述特点等，如此一来，学生对知识的理解程度自然就会上升。又例如教材中的古诗，我们除了能利用音频文件外，还可以利用图片来调动学生的思维，让他们从文本中来，到音频、图片中去，最后再回归文本，通过这些不同的思考方式和观察方式，学生的思维能力将会得到很好的培养。

总而言之，我们中职语文教育教学，要立足于学生的语文能力培养这一目标上，切实地将语文课堂艺术化、生活化、个性化，帮助学生建立健全健康的人格及审美能力。这时刻要求着我们要积极改进教学方法和教学模式，发掘新的语文教育资源，让学生成为合格的社会所需要的人才。