初中语文教学中怎样发挥学生的学习主动性

戈玉丽

摘要：兴趣是最好的老师，在初中语文的教学中发挥学生学习的主动性，往往能起到事半功倍的效果。本文从多方面对初中语文教学中发挥学生学习主动性的方法进行探究，能够切实提高学生的自主学习能力，激发学习热情，提高学生的文学底蕴和人文素养，建立完善的语文学习体系，提高教学质量，为学生今后的语文学习打下坚实的基础。

关键词：主动性；兴趣；激发；自主性学习

中图分类号：G633.3 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）50-0131-02

歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”但是在传统的语文教学中，我们往往片面强调应试能力和解题技巧，反而忽视了对学生学习主动性的培养，导致很多学生对语文学习缺乏兴趣，不利于学生后续的发展，或者对整个语文学习体系认知不清楚，对于考试的题型和解题方法了如指掌，却对陌生的文学作品解读能力非常有限。应新课程改革的要求，通过多种教学手段，开发学生学习主动性，引导学生自主学习，挖掘学生内部潜能，使学生建立完善的语文学习系统，从而提高教学质量，切实落实素质教育，已成为重要课题之一。

一、发挥教师主导作用，引导学生自主思考

学生是课堂的主体，教师起主导作用，这就要求教师在课堂上不仅引导学生对教材文本进行全面细致的解读，对各种教学资源进行有益的整合，而且要引导学生自主进行思考，引导学生之间进行交流讨论，引导学生课下进行相关内容的自主性学习，有时候还要培养学生的质疑意识，包括对同一作品从不同角度进行解读和鉴赏的能力。老师要改变传统的教学方式，给学生更多的思维空间，杜绝“个人表演”，要将舞台的主角让给学生，这样学生才会有更多的空间去发展。在传统的语文教学模式下存在的主要弊端是文本主题的理解单一化，人物形象脸谱化，教师的教学形式单调，很多时候为了提高教学的效率，教师控制和主宰着整个教学过程，或是为了防止学生对文本的理解不正确，便代替学生进行发现，思考和总结，变成单调的从主旨大意、人物形象、写作手法、逻辑关系、修辞手法、意象分析等方面向学生进行单一的灌输，并且要求学生对相关知识点进行记忆，但是由于学生缺少自主思考获得结论的过程，对教师所讲授的内容，多停留于表层记忆，不能够对深层主题进行充分的理解，而且严重的缺乏自主学习能力，不会举一反三，对待陌生作品多是无处下手，不能对所学知识融会贯通，严重的丧失了语文学习的积极性，把语文学习看做单一的知识点记忆和应试结题技巧的理解。

所以，教师绝对不可以代替学生进行思考，哪怕学生最初理解的文本主题或者作者情感存在偏差，也要通过不断地练习切实的提高阅读能力和人文素质，而不能拔苗助长的让学生接受指定的对文本的情感或政治态度的解读。只有学生自己发现问题，思考问题，交流讨论，得出结论，通过自己的结论反向解读文本，经历了这些全过程才会清楚的认识如何对陌生文本进行解读。然后通过课上课下学习相结合的方式，使学生在课下更多的进行自主练习提高文学素养，通过社会实践学习的方式自己融入社会，对学习的主题情感有了切身体会，并将这些生活中的感悟带回课堂，通过长期的锻炼，同时也能增长学生的自信心，让学生对课堂和课本更有“自主感”，学生的思维打开了，对于以后的学习和生活也是打下了非常好的铺垫。

二、运用多媒体辅助教学，提高学生学习兴趣

随着多媒体教学的应用，教师的教学手段日渐丰富，一改单一的板书授课方式，通过多媒体图像，视频的演示，可以更加形象直观的将学生带入课程学习的氛围中，是学生如同身临其境，自然更容易把握文本的主题和作者的情感。将枯燥的文字以3D立体形象直观的呈现在学生的眼前，学生便能更好的理解，也更能吸引学生的注意力，兴趣提高了，自主学习的能力也就相应的提高。

比如学习杰克伦敦的《热爱生命》一文时，通过相关电影片段的观看，学生可以通过非常震撼的影视效果直观的感受到人与自然抗争的激烈和残酷，就比生硬阅读课文，更容易被人在关键时刻爆发出的对生的渴望而折服。再比如学习《有的人》一文时，通过配乐朗诵的形式或者话剧的形式，对不同的人生进行解读和强烈对比，引导学生思考，怎样的人生选择之于无限的时间维度和浩渺的空间维度才是正确的人生。这样的引导使学生设身处地的有所思，所感，不仅对所学的文本有更加深刻的理解，而且通过主动的思考，能够使所学的内容正面的影响学生的人生观和价值观，指导他们在今后的人生中选择正确的道路。

三、给学生以足够的自由探索的空间，使其自己体味人生百态

初中生的年龄正是刚刚开始认识社会，体味人与人之间不同的情感，对世界充满好奇心和探索精神的年龄，这个年龄的学生常常对给定的思想观念存在强烈质疑，个性鲜明，神经比较敏感，思维比较活跃，有时候带有求异心理和逆反心理。因此在教学过程中一定要给学生充分的自主空间，让他们可以尽情的发挥想象力，哪怕是和标准的解读离经叛道，也要鼓励和正面引导，对学生自主发现的问题，即使从考试的角度不那么重要，也要给予足够的重视，对于学生提出的有建设性的问题，要积极引导学生进行自主思考和同学间的交流，使他们能够自主得到答案，并且充分享受自主学习的乐趣所在，这样打开学生的思维，让学生有自己的想法，利于学生的发展，也利于创作多样性的教学。

总结：语文课堂应该是生动有趣的，老师在课堂上要充分调动学生学习的积极性，运用多媒体等方法活跃课堂气氛。学生的兴趣提高了，自主学习的能力自然就会有所提高。长此以往，学生的各方面能力也会有所提高。老师要根据学生的实际情况合理的安排课程内容，给学生足够的探索思考的空间，让学生在语文的海洋里自由的翱翔。

参考文献：

[1]丁宝侠.初中语文教学如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2012，（8）.

[2]白哲.初中语文教学如何激发学生的学习兴趣[J].都市家教，2011，（5）.