五分钟当堂检测，提高数学课堂教学效率

张艳红

摘 要： 为了提高数学课堂教学质量，我校六数教研组决定在数学课堂教学中实施五分钟当堂检测这一环节。要想使得这一环节发挥应有的作用，需要发挥集体智慧，出好五分钟当堂检测题目；课堂上保证时间进行当堂检测，并且及时批改；当天反馈并且订正，从而增强课堂教学效果，提高课堂教学效率。

关键词： 数学课堂教学 五分钟当堂检测 检测题

河南沁阳永威学校的蔡林森校长用“教书育人责任制”+“先学后教，当堂训练”创造了永威奇迹。“当堂训练”，就是学生动脑动手去“做”，读书、讨论是学习，“做”更是学习。陶行知先生倡导生活教育，强调“教学做合一”。他说：“学生在做上学，乃是真学，教师在做上教乃是真教。”关键在“做”。审视永威的课堂，一般都有两段训练过程。第二段训练是在课堂结束之前的训练，是为掌握巩固所学而练，是为学会而练，是为当堂实现教学目标而练。

这学期，我们六数教研组确定了教研活动的主题：“五分钟当堂检测，提高数学课堂教学效率”，目的是摸索出适合我校的全面提高教学质量的途径。

一、备课时发挥集体作用，精心设计检测题

在教研活动中，我们组的老师统一教学进度，统一学习目标；说课时主要说如何突破难点，学生在练习中可能出现哪些疑难问题或错误，老师针对这些问题怎样纠正，等等；然后根据所授内容统一编制检测题，检测题要求是这节课的基础题和易错题，要力求90%以上的学生都能当堂完成，正确率達到80%以上。

如六数第一单元《方程》，一共五个课时，第一课时的当堂检测题是：解方程：4x+20=56，1.8+7x=3.9，5x-8.3=10.7，北京故宫占地大约72公顷，比天安门广场的2倍少8公顷。天安门广场大约占地多少公顷？主要考查学生是否会解形如ax±b=c的方程和会列上述方程解决需要两三步计算的实际问题。第二课时的当堂检测题是：第一题，公园里有柳树a棵，女贞树的棵数比柳树棵数的2倍少30棵，女贞树有（ ）棵。A.3a-30， B.2a-30， C.2a+30。

第二单元《长方体和正方体》一共13课时，如第一课时当堂检测：填空（1）长方体和正方体都有（ ）个面，（ ）条棱，（ ）个顶点。（2）长方体相对的面（ ），相对的棱（ ）。用两根同样的铁丝做成一个长方体和一个正方体。长方体的长宽高分别是9厘米、8厘米、7厘米，那么正方体的棱长是多少厘米？第三课时的当堂检测是计算图形的表面积：

就是让学生通过前两题的练习掌握长方体和正方体表面积的解法，第三个图形考查学生学习的灵活性，既可以用长×宽×2+长×高×2+宽×高×2，又可以用（长×宽+长×高+宽×高）×2，还可以用长×宽×2+长×高×4，因为上下是正方形时，其他四个侧面的面积都相等。第十二课时当堂检测：一个长方体，长8厘米，横截面是一个边长4厘米的正方形，这个长方体的表面积是（ ）平方厘米，体积是（ ）立方厘米。有一张长36厘米、宽24厘米的长方形硬纸从四个角各剪去一个边长5厘米的正方形，做一个无盖纸盒，这个纸盒容积是多少立方厘米？用填空题的形式练习，学生不用抄题，可以直接写答案，解决了时间不够的问题。第二题需要学生思考，长方体的高实际上就是减去的正方形的边长，即5厘米，只有在平时让学生多接触多练习，学生才能熟练灵活地运用知识。

二、在课堂教学中，进行当堂检测

在课堂教学中，要让学生紧张高效地学习，每节课临下课的五分钟，进行当堂检测，使学生养成快速做题的好习惯，避免拖拉现象。刚开始，学生可能不太习惯，几次下来，就好多了。

三、当堂检测结果要及时反馈

既然是当堂检测，就要在第一时间内反馈给学生，让学生做到心中有数。上午的课堂作业，力争在下午课前批完，并发给学生更正。如这学期的第一节课，上的是列方程解应用题，当堂检测全班37人，第1题三个方程每题都有36人全对，第2题有30人全对，7人有错，其中2个人写错题目。第二天数学课的当堂检测有27人全对，1人没有完成没交，第1题有2人有错，第2题有3人有错，主要是平行四边形的面积也除以2了，第3题6人有错。这样，每天及时给学生反馈，如果哪天因为教研活动或是事情多，学生还会追着问：“老师，我的当堂检测全对了？”有了这样的自觉性，当堂检测的效果就好多了。

四、当堂检测要及时订正，才能收到好的效果

对于当堂检测的错题，我要求学生一一过关，让学生认真更正，并把错题说给我听，通过说，让他真正理解。当然班上也有一部分学生一道题反复强调四五遍，仍然是模棱两可，似懂非懂。对于这样的学生，我就利用课间、午休、放学后单独进行辅导，还在班上安排小老师帮助他学习。

五分钟检测题对增强课堂学习效果有多大作用，我们还在探索，但通过一个月的实施，我们发现学生课堂上注意力集中了，积极回答问题的人数增加了，特别是后进生上课明显比以前状态好了，不再东张西望、事不关己了；学生开始关注自己作业的正确率了，大多数学生会为自己当堂检测全对而欣喜，会为自己的粗心而懊恼。久而久之，一定能提高课堂教学效率和教学质量。

参考文献：

[1]黄丽.五分钟数学课堂检测的反思[J].中学数学，2012，（6）：58.

[2]罗文周.合理组织和利用课堂检测进行有效教学[J].现代交际，2009，（11）：69.

[3]王明国.课堂检测怎样进行[J].中国教师，2010，（8）：15.