职业学校班级管理中的“感恩”教育

陈丽霞

摘 要： 身体力行地对学生进行感恩教育，让学生感知自己得到的关爱与呵护都是别人给予的“恩情”，培养学生的感恩意识，然后把这种感恩意识转化为学生自觉的报恩行动，使之成为学生良好的行为习惯。

关键词： 职业教育 班级管理 感恩教育

随着时代的发展，我国已经进入独生子女时代，在由四个老人和一个孩子组成的“421家庭”里，独生子女集万千宠爱于一身，一个个不是小皇帝就是小公主。现代教育以学生为主体，注重张扬学生的个性，这种过分的呵护与关爱，培养了学生的自主意识，他们的一切活动都以自己为中心，目空一切，认为别人对自己的关爱和付出都是应该的，心安理得地挥霍别人给予的一切，养成了任性、依赖、不思进取、爱发脾气等坏习惯。他们只懂索取，不懂奉献；只懂受惠，不懂感恩；只懂被爱，不懂关爱别人，从他们身上，我们看到的是自私和冷漠。他们是社会公认的问题学生，他们无缘普通高中，最后都聚集到职业学校，因而职业学校班级管理如何进行“感恩”教育，成为学校教育工作的重中之重，更是班主任工作的核心。

一、感恩的诠释

中华传统文化中的感恩思想源远流长，《诗经》里有“投我以木桃，报之以琼瑶”的经典诗句；唐代诗人孟郊有“慈母手中线，游子身上衣，谁言寸草心，报得三春晖”的感人诗篇；《三字经》里有“香九龄，能温席，孝于亲，所当执”的古训。这些思想诠释着中华民族优良的传统美德，浸染在五千年悠久历史文化中的中华民族是知恩图报的。

所谓感恩，《说文》释义为“感动人心也”。感恩并不是与生俱来的，教育的导引和环境的影响使受教育者形成感恩的心态、品质和责任，进而外显为感恩的行为。

二、感恩教育

所谓感恩教育就是“教育者运用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容对爱实施识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育，是以情动情的情感教育，更是以人性唤起人性的人性教育”。在多年的班级管理工作中，我认为首先要识恩，其次要施恩、知恩，最后受教育者要感恩。在教学过程中，学生带给自己许多意想不到的感动，下面我将从三个方面分析如何开展感恩教育。

1.识恩

感恩的前提是识恩，通过生活、教材、故事、网络，学生了解“恩”体会“恩”，认识到他们所获得的一切并非是天经地义、理所当然的。大而言之，大自然的赐予、社会的氛围、祖国的培养；小而言之，父母的养育、师长的教导、大众朋友的帮助和付出，点点滴滴都是毫无功利的给予。

2.施恩、知恩

身体力行地让学生知恩。我曾经遇到这样一名学生，他忠厚老实、做事认真、性格温顺，除了行动较为独立、成绩不太突出外，其他方面都很不错。有一次科任老师气冲冲地把他領到我的办公室，说他上课看课外书。我了解情况后，知道他看的是《平凡的世界》，我没有批评他，反而称赞他有理想。不过最后我说：“在课堂上还是尊重老师的好，以后我会找一些好的书籍给你阅读，不过有一个要求，你每读完一本书，必须将你的读后感写出来读给大家听，这也是对你这次违纪的处罚。”他当时就问我：“老师您为什么不批评我？”我说：“喜欢阅读是一件好事啊，只是你没有掌握好时间场合，何况我不是已经惩罚你了吗？”在征得他的同意后，我在全班同学面前宣布了这个决定。在一次次赢得学生的掌声后，他享受到了从未有过的成功的喜悦，过后我又有意让班委会的成员接近他，慢慢地他开始融入集体，脸上也有了他这个年龄应有的灿烂笑容。他成功就业后，在给我的来信中说：“一开始我就知道您对我所做的一切都是故意的，我知道这种故意中包含的心血和伟大，正是您的故意才使我有了今天这样的成绩，谢谢您——老师。”

3.教育者自己要学会感恩

在一个周一的早上，我一进教室就看见我们班的学习园地又换新了。看了内容后，我感动了，我感觉到为人师的喜悦：被同学们称为烹饪一2班的指航灯、母亲、朋友的那个人是我。这个荣誉我确实受之有愧，让我震动。我觉得我没有做得那么好，偷偷擦去感激的泪花之后，更加坚定了自己的信念——为人师表，并且我也会为这个信念更加努力地工作。

我感谢我的学生了我这么高的荣誉，也就体会到每个学生的真诚。其实在我和学生之间，这样彼此感动的事还有很多很多，我就不一一枚举了，只是我想告诉每一个人，一颗心代表一颗星，用一颗心去感动另一颗心，就会拥有满天星。

总而言之，我们要学会感恩，为病中亲友的一句问候；为母亲每一次做的可口的饭菜；为危难中朋友的帮助……心存感恩、知足惜福，也许我没有办法让所有的人保持一颗感恩的心，但我会告诉我的学生：人生的路上永远心存感恩。感恩是一种境界，是一种心态，只有健康的心理才会懂得感恩，只有拥有感恩的心，才会感到幸福。