新课程体系下中学生英语学习能力的培养

邵正义

摘 要：教师在教学实践中，应不断转化教学观念，充分尊重学生的主体地位，并发挥自身的指导和帮助作用，积极引导学生主动探究、自主学习，致力于“以生为本”的人文主义教育。

关键词：自主学习；教学观念；学习方法

新课标明确指出，学生是课堂教学活动的主体，教师应指导学生在学习中不但要“学会”知识，更重要的是要“会学”，充分掌握自主学习的方法和技巧。下面我就结合自身的教学经验，浅谈几点

看法：

一、作为教师，自身需要不断转变教学观念

传统的英语课堂上，往往是教师在课堂上滔滔不绝、口若悬河地傳授知识，学生则在下面无精打采、昏昏欲睡，试想一下，这种状态下实现高效率课堂的可能性究竟有多少呢？这就要求我们教师在日常的教学中，充分尊重学生的主体地位，让学生通过自主学习去获得更多的乐趣和体验。

俗话说得好：“授之以鱼，不如授之以渔。”不少教师在课堂上往往只是将知识简单、粗暴地灌输给学生，告诉他们“这是什么”，根本不告诉学生“为什么”，常常导致学生一头雾水，知其然，而不知其所以然。作为教师，我们应该不断鼓励学生自己努力钻研、获取知识，让学生自解自悟、自主学习，不断提高他们解决实际问题的水平和能力。

比如，在学习“developing”和“developed”的区别时，很多学生常常会记混或者记错这两个单词的用法，针对这种情况，我在黑板上写了下面一段话：

The whole world has lots of developed countries，such as ：America，France，Japan and many other European countries；While China，North Korea，India and many of Africa countries belong to developing countries.

我会让学生在理解这个句子的基础之上，分组讨论，试着总结出“developing”和“developed”的区别。学生的学习兴趣和积极性马上就被激发出来，为他们充分发挥自我潜能奠定了良好的基础。这不，没过一会儿，就有小组举手示意，“老师，我们组发现这两个单词的区别了，你看你写的句子里边，属于‘developed这个单词的都是世界上的发达国家，比如美国；而属于‘developing这个单词的都是一些发展中的国家，比如我们中国。是不是这两个单词分别就有发达的、发展中的意思呢？”学生趣味盎然地向我解释他们的“新”发现。“同学们，你们做得很棒，正确揭示了这两个单词的细微区别。后缀‘ed我们之前学过，是表示已经完成的意思，发达国家已经完成了基本上的发展；而后缀‘ing则是表示正在进行中的动作，发展中国家还需要进一步发展，正处在不断的发展中……”

就这样，教师放手让学生自主探究自主反思一些问题，不但充分调动了学生的积极性和主动性，更重要的是，学生通过自己的参与和总结，加深了对教学内容的理解和掌握，教学难点和重点也变得简单、易懂。

二、加强学习方法上的指导，帮助学生养成自主学习的好习惯

主张学生进行自主学习，并不意味着教师就要完全撒手不管，推行“放羊式”的教学方法。教师应正视自身所担负的组织和引导作用，帮助学生逐渐掌握科学的学习方法，并养成自主学习的好

习惯。

众所周知，词汇是学好英语的基础。但是关于词汇的背诵和记忆，往往让很多学生都感到头痛。因此，教师应当在教学中有意识地加强对单词记忆方法的有效指导，以逐步提高学生自主学习和掌握单词的实际水平和能力。根据读音的规则记忆单词、根据构词法记忆单词等都是很好地记忆单词的方法。我在日常的教学活动中就习惯以“单词趣解”的形式，帮助学生更好地理解和记忆单词。比如，“hegemony”在中文中表示“霸权”的意思，he+ge（t）+mon（e）y.为什么是“他”“得到”“钱”，而不是别人呢？因为他实行霸权政

策……这样一来，学生往往会感受到英语单词的趣味性，为他们更好地进行英语单词的学习、增强自信心都奠定了良好的基础。

总之，教师在教学实践中，应不断转化教学观念，充分尊重学生的主体地位，并发挥自身的指导和帮助作用，积极引导学生主动探究、自主学习，致力于“以生为本”的人文主义教育。

（作者单位 贵州省安顺市西秀区旧州中学）