现代教育技术在高中生物教学中的作用与应用

刘慧明

摘 要：生物学是一门科学性、实验性非常强的学科。鉴于生物学科的特点，只靠传统的教学方法、教学手段、教学模式已经不能适应现代教育思想发展的需要。人们已逐步认识到现代教育技术在生物教学中的重要作用。

关键词：教育技术；高中生物教学；优势

现代教育技术走进生物学课堂是生物教学改革的重要体现。这种技术对优化生物课堂教学，提高生物教学效果，有着极大的促进作用。现代教育技术在生物教学中的应用已经成为新课标背景下有效教学的策略之一。

一、现代教育技术在高中生物教學中应用的优势

1.现代教育技术的合理应用可以增大课堂容量

在课堂教学中采用现代教育技术等先进教学设施辅助教学，可以充分体现生物学科具有生动、形象、直观、动态等特点，突破了时间和空间的限制，能增大课堂容量，提高教学效果。

2.现代教育技术改变了学生的学习方式

传统教学学生的学习方式是：学生 教师，学生通过教师的讲授、辅导进行学习。

现代教育技术则为：学生多媒体，或：学生 多媒体

学生可直接利用多媒体进行自主学习，也可以在教师创设的情境下和教师一起学习。其中教学多媒体不再是教师传授知识的工具，而是作为学生自主学习、协作学习的认知工具。教师角色也不再是去选择与组合多媒体，而是去组织与指导学生进行自主学习。

3.现代教育技术扩展了学生获取知识的渠道与范围

现代教育技术设备与通讯技术的结合，为学生开辟了一个广阔的学习空间，通过计算机网络，学生可以在知识的海洋中任意遨游。

二、现代教育技术在高中生物教学中应用存在的问题

通过自己几年的教学实践，感到现代教育技术对促进生物课堂教学改革，提高教学效率与质量，起到了至关重要的作用。但是，如果多媒体选择不当或者使用不当，将会产生很多消极作用，归纳起来有以下几个方面。

1.多媒体能够指导学生的实验操作，但是学生的实验能力的形成，只能通过实际训练才能获得

如制作临时装片，只有亲自动手做才能达到教学大纲的要求，需经过反复操作才能熟练。不要让观看视频的教法削弱了学生的操作技能。

2.弱化了学生的观察力的培养

以计算机为中心的多媒体技术的应用，虚拟制作出的动画容易给学生造成假象。如果单独看录像、动画，不看实物，学生对生物界的观察能力会降低，甚至会产生一些误解。只有让学生在观看录像、动画的基础上，亲自接触大自然，身临其境，才能获得真实完整的知识。

3.弱化了情感教育

专业知识很强的教学媒体，很难找到情感教育的切入点，例如，介绍环境污染内容时，不能适时地结合学生的思想实际和当地实际情况进行国情教育。

4.弱化了师生之间的情感交流

现代教育技术在课堂教学中的运用中，经常会出现这样的情况，教师将全部精力都放在计算机操作上，对学生的主体性发挥缺乏引导，很难对学生进行启发教育，师生之间缺乏情感交流。

三、现代教育技术在高中生物教学中应用存在的问题的解决策略

1.现代教育技术媒体不能完全取代传统的教学媒体，而要与传统媒体有机结合

教师应通过精心的教学设计，选择最合适的教学媒体，优化课堂教学。选择教学媒体应按教学目标和内容适当慎用，做到简洁明了，重点突出，可有可无的媒体最好不要体现，以免干扰教学目标。

2.应用现代教育技术切忌是课本内容和常规教学手段的翻版

要注重把传授知识、训练技能及能力培养在教学过程中体现。

3.应用多媒体手段要切合学生的实际

应用多媒体手段时由于知识量大，信息容量多，因此，学生的知识接受量大，容易疲劳，教师要注重观察学生的接受情况，循序渐进，尊重学生的认知规律和学习能力。

参考文献：

[1]何克抗.现代教育技术.北京师范大学出版社，1998.

[2]何克抗.建构主义学习理论与建构主义学习环境.教育传播与技术，1996.

[3]汤向荣.运用多媒体技术，优化生物课堂教学.教育现代化，1999.

[4]李克东，谢幼如.多媒体组合教学设计.科学出版社，1994.

[5]周美珍.生物学教育学.浙江教育出版社，1992.

（作者单位 福建省龙海市第五中学）