信息技术在生物教学中的作用

张小月

摘 要：从五个方面指导学生利用信息技术从互联网上寻找信息和材料为探究式学习服务，提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。

关键词：信息技术；生物教学；探究式学习

生物学是一门以实验为基础的自然学科，利用信息技术这种新型的教学手段，可以打破地域的限制，将学生无法亲眼目睹的很多动、植物以图片、录像等以多媒体形式呈现，从而提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力，现就信息技术在生物教学中的作用阐述如下：

一、动画模拟展示复杂的生理过程

以细胞分裂的过程为例，兴奋在神经纤维上的传导、DNA的自我复制、转录和翻译过程，以传统的挂图、模型难以展示其连续动态的过程，利用动画制作课件实现化静为动，改变传统教学中学生凭空想象、似懂非懂、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习能动性，化被动为主动，产生特有的教学效果。

二、影视演播再现奥妙无穷的生命世界

面对千姿百态的生命世界，单靠语言、文字来描述其不同的形态构造、生活习性、营养方式、生殖方式，将显得苍白无力，而利用视频片段，用于新课的引入、教学中某种生命现象的阐释，将达到传统教学难以达到的教学效果。

三、图文并茂尽显现代信息技术之魅力

在寻找视频资源相对困难的时候，我们可利用较容易获取的图片信息来弥补，丰富的网络信息资源为生物教学带来了色彩鲜明、生动逼真、科学形象的图片素材。

四、现代信息技术为实验教学弥补现实条件的不足

生物教学中很多内容离不开实验，需要实验来探索验证。如果条件满足应该尽量让学生去设计实验、实施实验，但在实际教学中，有些实验受到设备、材料、时间和空间的限制无法实施，我们可以用多媒体软件弥补现实条件的不足。例如，在观察植物细胞有丝分裂的实验中，由于实验材料和时间的影响，学生自己制作的根尖细胞有丝分裂装片很难找到分裂期的细胞，老师通过将显微镜下放大的图像投放到大屏幕电视机上，观察较好的装片，清晰、真实的细胞分裂相片，在感性认识的基础上，体验实验成功的喜悦。

五、现代信息技术为探究式学习提供了充足的空间

信息化环境下，我们可充分选用多媒体和互联网等现代技术来保证探究过程中所需的信息及材料。老师可指导学生从互联网上寻找信息和材料为探究式学习服务，从而培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。现代信息环境下的探究式学习使学生由被动的接受式学习转变为主动意义的构建者。

（作者单位 河北高碑店市职教中心）