浅谈化学课外小组活动

张晓辉

摘 要：根据化学学科的特点，教学时应注意联系生产实际、自然和社会现象的实际、生活与环境的实际，开展生动活泼的化学课外小组活动，只有这样，才有利于学生提高学习兴趣，理解书本知识并学以致用，培养学生科学的学习方法，以及关心自然、关心社会的情感，激发学生学习化学的主动性和自觉性，通过自己的实验和观察、推理和论证来归纳出其反应规律来。

关键词：素质教育 探究式学习 课外活动

化学是以实验为基础的学科，所以化学实验在教学中是必不可少的教学手段。而随着课程改革的不断深入，探究式教学也成为各学科教学的主要教学方法。在中学化学教学中，学生以课外活动小组的形式参与到化学的学习当中，则是探究式教学的进一步应用。

一、明确课外活动中能力培养的目标

化学课外活动是学生自由发展才智的天地，是对课堂教学的有益补充，可以培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自觉能力等，对于这四种能力的培养目标可简述如下：

1.观察能力的培养目标：①在观察时会确定观察目的，能正确运用观察方法；②会做观察记录或报告；③能根据实验现象分析得出初步的结论，并如实书写实验报告。

2.实验能力的培养目标：①了解仪器的名称、图形、用途和操作原理；②能初步掌握常用仪器的操作技能；③能独立设计一般性的实验或带有一定创造性的实验。

3.思维能力的培养目标：能运用化学知识对化学现象进行判断、推理及解释。

4.自学能力的培养目标：能在原有知识的基础上正确选择有关内容，通过自学解决课外活动中碰到的难题。

二、课外活动的内容及组织

1.课外活动的内容

①结合科技发展和化学史进行的课外活动。例如讲过绪言课后，组织学生观看化学与生活的投影片，再如对课本插图中科学家作介绍。既增加了思想教育的内容，又增强了学生学习兴趣和学习热情。这种活动的特点是结合学习过的内容，教师容易组织、指导，且参与面广，有利于巩固课堂教学的内容。

②与当地生产实际相结合进行的课外活动。教学内容要坚持联系实际，是化学教学的有效途径之一，尤其对城市中学生来说，加强理论与生产实践相结合更是教学的方向。如围绕[讨论]怎样才能合理施用化肥，提高化肥的增产效益，组织学生对当地土样、水样进行测试；再如结合环保知识，组织学生对当地造成环境污染的情况进行调查，写出调查报告，提出防治措施等（参观污水处理厂）。使学生学到的知识应用到实践中去，又在实践中获得一技之长，甚至有所创新。

③结合思想教育进行的课外活动。例如给学生做“鬼火”试验；巫术手中木剑变红色实验。通过这类课外活动，学生明白了巫术的鬼把戏，破除了封建迷信和伪科学，端正了学生的思想认识，受到了辩证唯物主义教育。既充分调动了学生学习的积极性，又收到了思想教育的良好效果。

2.课外活动的组织

（1）课外活动小组。课外活动小组一般由7至10人组成，每个小组安排一名组长，负责组织各项实验活动。本小组学生在这样的小组内独立活动的机会多，教师指导的机会多，学生自己挑选自己想做的题材的自由度也大，且可以互相合作、比较，有利于各种课题的选择和能力的培养。

（2）组织各种竞赛。组织学生开展各种形式的知识竞赛，不仅可以增加学生学习的积极性，开阔视野，巩固和深化课本知识，还能提高学生分析和解决问题的能力。如实验操作竞赛，实验设计，观察能力竞赛，小论文，小发明等。不管哪种形式的竞赛，其内容必须符合学生的认识特点，符合教材知识和实验教学的要求。

3.浅谈化学课外活动的一些具体做法

（1）活动内容要做到理论联系实际

为了使学生获得比较完整的知识，应该以所学的理论为根据，并在理论的指导下去组织各种实验。华南师大附中各年级的课外活动小组定名为三废小组，就是想把理论知识与处理三废的实践联系起来。

初三的活动内容是简单元素化合物的制造和简单仪器的制造；高一是阴阳离子反应规律的探索试验和简易定性分析试验，高二是继续学习简易定性分析和定量分析试验；高三则搞三废科研和有机化学实验；此外还在各年级各学期中都穿插三废的实验或科研，把三废作为理论联系实际的一条主线贯穿于各学期的活动之中。

（2）活动内容的形式要有连贯性

活动内容要在理论的指导下把它组织成为具有连贯性的各种实验，而不是把知识搞得零零碎碎，今以高一为例，当学生做了阴阳离子反应实验，又运用了这些反应规律去处理废渣，并且制出了产品之后，一般的学生都会提出这样的意见：这些废渣的成分和含量究竟是怎样得知的呢？于是就产生了学习分析化学的强烈要求。

结束语

化学不是离我们远不可及，它可能就存在于我们生活的周围，通过课外活动小组的活动，让学生可以更进一步的了解化学，增加学习化学的兴趣。并且通过课外活动使学生更加了解社会，了解自然，培养学生良好的道德品质。