中专物理教学如何培养学生自学能力

杨金玲

摘 要：培养学生的自学能力是中专物理教学的基本要求，是增强学生学习及实践能力的保证。本文主要从激发学习兴趣、引导自学教材、指导练习、加强实验等方面入手，探讨如何培养学生的自学能力。

关键词：物理教学 自学能力 培养

自学能力是在已有知识和技能的基础上，运用科学方法获得新知识和技能的过程中所表现出的能力。中等职业学校的教师，不仅要重视文化课、专业课的教学，更应重视学生自学能力的培养。

不同专业、不同学科有其各自的特点，在教学中应根据课程自身的特点，采取灵活多样的方法。下面主要谈谈在物理教学中如何培养学生的自学能力。

一、激发学习兴趣

学习兴趣指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。浓厚的兴趣是学生刻苦钻研、勇于攻关的强大动力，学生一旦对学习产生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。有了学习兴趣，自学才有保证。

1.利用物理学史和物理学家的故事

如“爱迪生和白炽灯”的故事不仅使学生了解了科学家的成才之路，并深深地体会到“天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”这一道理。促使学生有意识地改掉不良学习习惯，形成良好的学习自觉性。

2.创设各种物理“问题情景”

如在讲功量定律之前，先让学生思考以下两个问题： （1）为什么玻璃杯掉在松软的沙地上不容易碎，而摔在坚硬的水泥地上却很容易破碎？ （2）往木板上钉钉子时，为什么用斧头砸钉子，用很小的劲就可把钉子钉进木板？这些都是学生司空见惯，却很少思考其中原因的现象。这些问题的提出，能抓住学生的好奇心，激发他们学习探究的兴趣，调动他们的学习积极性。

3.利用新奇有趣的演示实验

如在讲圆周运动的向心力时，可用易拉罐做成“水流星”实验。根据常识，当易拉罐运动到最高点时，口朝下，水一定会往下洒，但从实验结果看，水并没有洒下来。接着使转速变慢，学生们会发现当转速慢到一定程度后水会洒出来。接着提出问题：要使水不洒出来，必须满足什么条件？从而引入课题，使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色。

4.利用现代化多媒体教学手段

运用现代化的多媒体教学手段，可以突破传统教学手段在时间、空间上的限制，展现传统教学手段不能表现的许多现象和过程，能在短时间内展示事物运动或发展的全过程，为学生提供大量丰富、生动的感性材料，激发学生的学习兴趣。

二、引导自学教材

物理学知识的特点非常有利于培养学生分析、综合、抽象、概括的能力及归纳、演绎等逻辑推理能力，可以有组织、有计划、有目的地引导学生进行自学训练，让学生独立地感知、理解和体会教材。通过独立思考，从教材中最大限度地获取知识，以培养他们的自学能力。要做到这一点，首先，指导学生做好预习。通过预习，对不能理解的地方作标记以便课堂上集中注意力认真听，学生听课由被动转为主动。带着问题，有的放矢地听说课，听课的兴奋点则比较集中，有助于对知识的理解掌握。其次，不能采取“满堂灌”的教学模式，要留出足够的时间让学生在老师讲解的基础上精读教材。引导学生把精力花在理解上，要求并帮助学生做到：①了解所学物理概念和定律产生的背景。②掌握所学物理概念的内涵、外延及物理规律的确切含义。③新学物理知识与己学物理知识的联系。④所学物理概念和物理定律成立的条件及应用范围。

三、指导练习

作业练习是巩固所学知识和检查学习效果的有效手段。通过做练习，可以锻炼学生灵活运用知识的能力。指导学生独立完成作业的过程，也是培养学生自学能力的过程。可选择适量的有一定难度的练习题让学生解答。解题时，强调物理过程的分析。要求学生写出解题思路、分析过程、用到的概念、公式和定律以及解题过程。使学生通过解题对有关的知识有全面深刻的理解，以达到融会贯通，也锻炼了学生思维的广阔性、敏捷性和创造性。通过练习，让学生养成良好的习惯：尽量通过教材或其他参考资料自己解决问题，以提高他们的自学能力。

四、加强实验

物理学是以实验为基础的科学。物理实验作为物理教学的基本手段，有特殊的教学功能：为学生提供学习的感性材料，验证物理定律，同时提供科学的思维方法，加深对基本知识的理解，激发学生的求知欲，培养学生的学习能力和探索能力。

在实验中培养学生的自学能力，要突出学生的主体地位。分组实验时，可在教师的引导和组织下，以学生独立活动为主。教师侧重于学生兴趣的激发、思路开拓、方法引导、安全教育等。而实验方案的制定、实验仪器的选取、具体实验操作、实验现象的观察、实验数据的记录及实验结果的处理等，凡是能够由学生自己动手动脑解决的，尽量让他们自己完成，以培养他们的自学能力。

（作者单位：南阳市宛东中等专业学校）