创设物理情境，提高教学效果

李振伟

【摘 要】新课程改革要求，在教学中教师要创设适当的情境，让学生积极参与、乐于探究、勤于思考，让学生体验发现物理规律和问题解决的途径，使学生经历知识形成的过程。本文就中学物理教学中，如何创设适当的情境，提高课堂教学效果，从以下几个方面进行论述：①联系社会生活实际，创设物理情境；②利用实验，创设物理情境；③利用递进式启发性问题，创设物理情境；④利用各种图形图象，创设物理情景；⑤利用多媒体技术，创设情境。

【关键词】中学物理教学；创设情境；教学效果

新课程改革要求，在教学中教师要创设适当情境，让学生积极参与、乐于探究、勤于思考，让学生体验发现物理规律和问题解决的途径，使学生经历知识形成的过程。因此，在高中物理课堂教学中，教师的首要任务在于营造生动活泼的教学气氛，重视学生的内心体验与主动参与，通过创设与教材内容有关的情境，利用各种条件，把学生带入情境进入学习主题，让他们在情境中实地捕捉各种信息，产生疑问，分析信息并引出各种设想，引导他们在亲身体验中探求新知，开发潜能。现结合本人的教学实践和体会，就课堂教学中如何创设物理教学情境，提高教学效果，谈谈自己的一些肤浅认识，不当之处，欢迎各位批评指正。

一、联系社会生活实际，创设物理情境

新课程要求，物理教学要加强与生活、现代社会及科技发展的联系。物理教学中许多概念、规律都是建立在对生活现象观察的基础之上，但具有很强的抽象性。这些抽象的知识会给学生的学习带来一定的困难，在物理课堂教学中，紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，利用生活实例创设情境，将物理概念、规律还原到学生熟悉的实际生活中，就能够激发学生兴趣，唤起学生原有的认知与生活体验。

二、利用实验，创设物理情境

物理是一门以实验为基础的学科，实验教学不仅能让学生感知物理学规律，还可以培养学生的观察能力，思维能力和动手能力。好的实验能引起学生的直接兴趣，适当而巧妙地运用实验手段来创设情境，是加强物理情景教学的重要途径之一，对提高教学效果会有极大的帮助。教学中应尽可能创设实验情景，让学生置身于实验环境中，教学中不但教材要求的演示实验、学生实验要开足开全，而且还应设法将演示实验改为学生的探索性实验，增加新的演示实验，即要在教学中创设一个能引起学生兴趣的并且和课本中的原理性知识相关的实验问题，让学生发表看法，参与讨论，培养学生主动获取知识的能力，主动探究实验的能力。

三、利用递进式启发性问题，创设物理情境

著名物理学家韦斯科夫说：“科学不是死记硬背的知识、公式、名词，科学是好奇，是不断发现事物和不断询问‘为什么，科学的目的是发问。他主要是询问的过程，而不是知识的获得。”学生在学习的过程中，要发现问题、提出问题，需要一定的问题情境，而教师的“导”就是给学生创设问题情境，将学生导入问题探索者的“角色”，唤起学生的思维，激发学生的求知欲望，使学生“卷入”到学习活动中去，以达到掌握知识，训练思维的目的。这种教学模式最大限度地发挥学生的“主体”作用和老师的“主导”作用，真正还课堂于学生，极大地提高了课堂教学效率，使课堂教学成为创新教育的主阵地。

四、利用各种图形图象，创设物理情景 美国科学家蒂恩说：“如果一个特定的问题可以转化为一个图形，那么，思想就整体地把握了问题，并能创造性地思索问题的解法。”在物理教学中，图形常常被用于创设物理情景，经常应用的有示意图、矢量图和模型图等。高中物理难学是大多数高中学生共同的感受，其普遍现象是“上课听得懂，但课后不会做”，问题的症结就在于学生往往容易受表象因素干扰，不善于抽象出问题的本质特征，不能从实际的问题中抽象出具体的物理情景和物理模型，导致建立物理情景和物理模型困难。这反映出理论联系实际的教学确实是我们教学中的一个薄弱环节，为此在课堂教学中，应该尽可能地将题目中的文字“翻译”成图，建立正确的图解性物理情境，从而在错综复杂的实际问题中抽象出物理模型，逐步让学生学会对所给的信息进行提炼和加工，突出主要因素，忽略次要因素，找到新问题与熟悉的物理模型之间的联系，使新信息与原有知识之间的迁移保持畅通无阻，就可以使新问题顺利地实现模型化，构建起符合新情境的物理模型。

五、利用多媒体技术，创设物理情境

多媒体具有直观性、形象性、具体性和生活性等特点，可以把运动和变化展现在学生面前，提供丰富而动感的图像、图形，生动、直观、形象，展现出一个精彩纷呈的物理世界。运用多媒体创设课堂情境，使抽象的物理概念、规律具体化、形象化，尤其是计算机能进行动态的演示，把一些无法看清的现象模拟出来，从而让学生获取足够的感性材料，因而具有常规教学手段所无法替代的优势，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学手段难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，增强他们的直观印象，为教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。

物理课堂教学过程中，以教学内容为基本出发点，合理创设物理情境，有利于激发学生的学习兴趣，引导学生观察物理现象，深入分析物理问题，更好地突出重点、突破难点，并使学生逐步形成正确的物理思维方法和物理建模能力，因而是全面提高课堂教学效果的一种有效教学手段。教学是一门科学，也是一门艺术，在物理课堂教学中，如何设置合适的教学情境，提高教学有效性，还需要我们在教学实践中进一步探索。