浅谈提高初中生写作水平的方法

殷海燕

摘要：写作教学是语文教学中的重要环节，要通过深入生活、力求写实，拓宽渠道，鼓励个性等方法和途径来提高学生的写作水平。

关键词：写作；阅读；生活；模式

写作教学是语文教学中的重要环节，然而在教学中学生往往是硬着头皮完成作文，作文内容空空，要么言之无物、套话连篇；要么生搬硬套、文不对题。如何改变学生“见到作文就头疼”“拿起笔来无话可说”的现状呢？我在初中语文教学实践中总结以下几点。

一、深入生活，力求写实

叶圣陶说：“我们要记着，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会有什么样的文学。”只有加强课内外联系，强化学生对生活的体验，才能写出真实感人的作文。平时教学中，要给学生创造更多体验生活的机会，让学生走近大自然、用自己的眼和心去理解、感受生活和社会，挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的人和事。在此基础上对生活进行深入思考，做一个有心人，把自己头脑中思考来的东西通过作文如实地反映出来。面对美好景物和动人场面，有了思考才会充满情趣，对平凡的生活有深刻的认识，才能写出自己的真情实感，才能写出鲜活有味的作品。这也就达到了《义务教育语文课程标准》中的要求：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”

二、拓宽渠道，鼓励个性

长期以来，写作形式单一，而且题目类型大多是规定好的，学生往往只是通过课堂命题完成写作任务。这样长期下去，学生既少了写作兴趣，更不会产生写作灵感。在教学中，穿插不同的练笔形式效果会更好。当学生对文章有不同的理解和感悟时，可以让学生仿写精彩片段、续写结尾；学校、班级有什么活动可以让学生随机练笔，还可以开展课前演讲、辩论竞赛等。学生只有在多角度、多渠道的表达训练中，才能唤起他们自我设计、自我创造的热情，才能形成学生写作灵感的源泉。在平时的写作训练中还要鼓励学生在选材、立意、谋篇布局、遣词造句等方面摆脱定势思维，打破传统模式的束缚，多角度立意、多方面选材、多种方式表达。让学生真实、自由地表现生活，展示自我。这样才能写出有个性的创新佳作。

在教学中，我们如果注意以上两个方面，为学生的自主写作提供广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，这样定能使作文教学有所突破，学生作文成绩有所提高。

（作者单位 河北省张北县第四中学）