以心理学理论为切入点提高初中数学教学有效性

谢义

摘要：中国的教育事业快速发展，在中国现今的环境下，素质教育成为教育界的共同主题。不管是教师还是家长，对学生的要求也越来越高，不仅需要学生学好学校开设的课程，而且也希望学生掌握各方面的知识，朝全方面发展。在这个环境下，教学就成为一个不可忽视的关键因素，如何把握教学，如何提高教学效果，如何让学生学到更多的知识和全方位的知识，成为学校和教师设计教学的目标。当然，教学的时候，绝对不能忘记素质教育这一前提。不仅要让学生掌握好、巩固好、牢记好书本上的知识，同时也要让学生在快乐中学习，提高学生各个方面的能力。这才是教育的目的。以心理学理论为指导，加之多年来在一线教学的实践经验，以提高初中数学教学的有效性为目的进行了谈论和分析，希望对广大从事初中初学数学教育的教师有一定的帮助。

关键词：心理学；初中数学；教学；有效性

新课改让初中数学教师面临一个比较矛盾的问题，那就是如何在减轻学生负担的前提下，提高数学教学质量。以往传统的初中数学教学方式是以时间战、精力战、题海战术等疲劳战术来提高学生的成绩，这种传统的方式不仅不能顺应时代培养人才的需要，当然也不是新课改的要求，也不能教育出各方面突出的人才，更不能让学生在又好又快的状态下学习。那么，提高初中数学教学有效性，成为初中数学教师不可避免的话题。针对性的学习，特色教学法，提高课堂教学的有效性，提高学生课堂消化能力，促使学生学习具有积极性、主动性成为一个重要的目的。

一、心理学的理念

心理学这个词汇很早就已经存在了，其大概的含义是关于灵魂的科学，那时心理学是在哲学的范畴之内。现今意义上的心理学是19世纪，德国著名的教育学家赫尔巴特提出来的，他认定心理学是一门学科，科学的心理学的任务是对人的心理问题进行分析，同时对心理问题进行解释和说明，目的是为了揭露其发生和发展的规律。当然，关于心理学严格上的（psychology）定义是：关于个体的行为和精神活动过程的科学的研究和探索。我们仔细分析这个定义，定义中的重点是心理、个体、行为和科学的四个因素。心理学定义中的科学，主要是指，要求心理学的结论是建立在科学分析和依据科学手段而获得的有效结果。其中的行为是指，所研究和分析的对象适应环境的方式，对象是指个体，一般是指动物或人。心理学不仅仅研究动物的心理现象，同时也研究人的心理现象，而且对人的研究是心理学研究的重点。心理学所涉及的领域极其宽广，包括情绪、人格、行为等方面，同时也渗透着家庭、教育等领域，说是一门严格意义上的科学，但是所研究的方向是多途径的。

二、心理学的方法（提高初中数学教学的有效性）

1.以教材为导向设定教学内容，激起学生对数学的学习兴趣

教育权威机构通过多年来的研究指出，学生对课程兴趣的提高是提高课题的关键的因素。那么，增加学生对数学的兴趣，能够很好地提高教学的有效性，而兴趣也是心理学方面的一个问题，教师如果能有很好的心理学功底，就能更好地培养学生的兴趣。当然，我们应该根据教学要求来调动学生对于数学的学习。我们在教学过程中也要根据实际情况制订教学任务，按学生的年龄、心理特征来培养学生。通过教材中与生活相链接的话题，通过实际的景象，在初中数学教学中提高学生的兴趣，增加他们的主动性和积极性。我们可以以苏教版的初中数学为例。苏教版初中数学有十七章，第一章内容是《我们与数学同行》，第二章内容是《有理数》，第三章内容是《用字母表表示数》，等等。作为教师，其实我们可以在每章之前，都用一些生活中的例子来提起学生对数的兴趣。用这样的方法我们可以提高学生对于数学的兴趣。比如，第一章的内容《我们与数学同行》，教师在课堂上就可以举一些活生生的例子来讲解。我们的宇宙到底有多大啊，粒子到底有多小啊，我们发射的宇宙飞船到底速度有多快啊，我们古代诗歌中那些奇特的数字到底是什么意思……这些都可以作为例子引起学生对数学的兴趣爱好。

2.活跃课堂氛围

在初中数学课堂上，如果教师讲课讲得不好，那么数学课堂就成了一个很枯燥无趣的场所，学生也不能很好地集中精神去听，而且数学对于学生来说，普遍偏难，没有兴趣，成绩就会下降得很快。我们不能让课堂成为一个死气沉沉的地方，而要活跃课堂教学氛围，例如，我们的教师可以讲一些数学笑话给学生听，或者成立数学小组。我们可以将每四个人组成一个小组，每个小组都有数学成绩好的和坏的，到了课堂上一旦遇到比较难的问题，教师可以安排他们自由谈论，直到讨论出一个比较满意的答案。不断地使用这个方法，可以活跃课堂氛围。同时在学生讨论的过程中，会加强每组学生的团结意识，一旦自己组里面有落后的学生，成绩好的学生就会进行帮助，长此以往，会培养学生的合作互助精神，这也是从心理学的角度来说的，这样也能达到课堂有效性的目的。

3.培养学生学习数学的自主能力

培养学生的自主能力能够提高他们对数学学习的目的性，自主能力培养以后，学生将主动学习数学，可能对于教师今天要讲的内容，学生昨天晚上就已经进行了预习，对于之前的内容已经进行了复习。当然，学生的自主能力一定要经过教师的培养才能提高，教师在课堂上不能总是用书本上的知识进行讲解，要有自己的想法，自己的独特见解，教师应该有意识地避免重复叫一些成绩好的学生回答问题，也应该叫那些成绩不怎么好，但是又想学习的学生多答问题，当然，班上每个学生都要有机会回答问题。教师还可以对他们进行课题上的关爱，对于没有回答出问题的学生，我们应该给予更多的鼓励而不是批评。只有这样，才能提高他们的自主能力。

总之，通过研究学生心理状态和现象表明，应该提倡在初中数学教学中研究学生的心理，这是尊重初中生心理发展的表现。抓住了这一点，就能很好地提高他们的数学学习能力，当然也是有利于提高初中数学课堂的有效性。

参考文献：

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[4]钱敏.高中数学必修教材在农村中学实施的问题与对策[D].华中师范大学，2012.

（作者单位 江苏省徐州市睢宁县岚山中学）